小学低年级阶段如何培养学生的写话能力

冉中一

摘 要：习作教学是小学语文教学的难点，要突破这一难点，就需要教师整合教学资源，创造性地使用教材，精心设计教学情景，培养学生的兴趣和习作能力。

关键词：小学低年级;习作教学;写话能力

语文课程标准对小学习作教学提出了明确的要求，概括起来其关键词语是文从字顺、表述、意思。又在具体的阶段目标中阐述了写话的基本要求，培养学生习作的兴趣是首位，其次要求写自己想说的、想写的，并能适当地运用阅读过程中积累的词语。纵观课程标准对低阶段习作的要求，我们培养学生习作的能力要重点围绕“自由表达”这一关键词语。要落实好这一论述，首先我们要清楚地认识到“自由”是建立在和谐融洽的氛围基础上的，而这种环境的创设又是以平等的师生关系为前提条件的。这就要求教师要彻底转变观念，以服务者的角色出现在学生的周围，不仅成为学生的良师，而且还要成为学生的益友;其次“表达”又是建立在体验的基础上的，学生只有通过实践活动切身体验了，才会在回味活动的过程中完整地表述出自己的所见所闻，如果再加上小学生的想象，就会有一篇良好的习作。因此，在小学低年级写话的启蒙教学阶段，如何来落实“自由表达”，仁者见仁智者见智，下面笔者就结合实践经验，谈谈自己的心得。

一、实践活动是小学低年级阶段写话能力培养的有效载体

小学低年段的学生由于受年龄特点的限制，没有形成完整的知识建构体系，对事物的认识只是停留在肤浅的表面，以感性认识为主，这就要求我们在教学的时候，要充分尊重学生的认识规律，给他们创设一个符合他们年龄特点和心理特征的教学情景，让他们在生活化的具体的教学情景中认识事物，认识世界。而这一情景中最有效的载体就是实践活动。无论是在学校课程的设置中还是在教材的编排中，都有综合实践活动这一板块，可见综合实践活动在小学教学中的价值和地位。因此，我们要充分利用这一有效的载体来开展活动，首先要求教师要认真钻研教材所呈现的活动内容，再结合学生的实际情况和当地的环境，有效整合内容，把活动的主题渗透、融入实践活动中，有效开发和利用课程资源。如借助当地的风俗习惯，风土人情，我们让学生在逢年过节的时候写一写当天自己的切身体验：清明节的扫墓、端午节的包粽子、中秋節的赏月、元宵节的看花灯等种种活动。这样学生有了感性的认识，就愿意把自己的喜闻乐见表达出来，而且还会描绘得有声有色。这样给孩子的感觉就是习作是好玩的、简单的，自己轻而易举就完成了。这样学生就会对习作产生浓厚的兴趣，使他们敢于表达，乐于表达，从而形成习作能力。

二、口语交际是小学低年级阶段写话能力培养的有效平台

无论是北师大版还是部编教材的每一个主题单元后面都有“语文天地”这一模块的设计，北师大版是按照“畅所欲言”“笔下生花”的顺序设计这两个栏目的，而部编教材是按照“习作”和“交流平台”来编排的。两个版本的编排虽然各有侧重点，但是它们有一个共同的模块就是口语交际。可见口语交际在小学语文教学中占有非常重要的地位。长期以来语文教学被认为是解决听、说、读、写的事情，它们之间存在着严密的逻辑关系，而“说”又在“写”之前，可见只有操作好了“说”才能落实好“写”。所以我们在小学低年级阶段的习作教学中也要落实好口语交际这一环节，那么如何落实呢？我认为首先要挑选学生感兴趣的话题，经过一个单元课文的学习，学生通过文字和作者进行了有效的对话，他们在获得知识和技能的同时，也对主题单元的主题有了充分的认识，有自己想说的话题，教师要紧紧抓住这一切入点，引导学生由浅到深，从简到难，循序渐进地表达自己的想法，然后再尝试把自己想说的写出来，这样就降低了习作的难度，让学生一下就找到习作的切入点，不再是茫然、无所适从的样子。

三、绘画是小学低年级阶段写话能力培养的有效手段

孩子天生就是画家，我们不难发现孩子从会握笔开始，就喜欢在纸上“乱画”，而且是乐此不疲，津津有味。在我们成人的视角下，认为他们是在玩耍。其实孩子的一点一横、一撇一捺，甚至于一个不是圈的“圈”都有一定的意义，都在表示着一种物或一件事。如果我们让他们说说画的是什么，他们会说得头头是道。这就告诉我们孩子的认识特点是由感性到理性的过程。我们要在教学的时候充分抓住这一特点，先让学生把要表达的东西在纸上画出来，然后把画的内容和同伴交流，这样在交流的过程中，同伴可能会说出自己的认识和想法，这样孩子会无意识地给画添加一些内容，接着让孩子再进行第二次加工，这样反复几遍，学生的作品就成型了，最后让孩子再把自己画的内容用文字表述出来，孩子会迫不及待地把自己的画表述出来，就“画”出了习作。

总的来说，习作教学是小学阶段教学的难点，要突破这一难点，就需要教师从儿童的视角出发，设计出符合儿童认知规律和身心发展特点的活动，让他们在“玩”的过程中获得体验和感悟，然后写出来，这样循序渐进的训练会逐渐提高学生的习作能力。

参考文献：

[1]刘贵峰.小学语文低年级看图写话教学策略探析[J].学周刊，2020（1）.

[2]托欢高.小学语文低年级写话教学策略[J].名师在线，2019（12）.

编辑 王彦清