小学语文教学中学生语文思维的建立策略

摘 要：语文是所有科目中应用最基础的一门学科，语文的学习能让学生学会阅读从而能理解其他学科的知识，语文的学习能增强学生的表达能力，从而促进学生与他人的沟通。随着教育的改革，在小学语文的教学要求中，语文已然不仅需要满足以上的需求，更重要的是让学生在小学语文阶段就建立起语文思维，提高学生自身的语文素养。浅谈在小学语文教学中如何建立学生语文思维的策略。

关键词：小学语文;语文思维;策略

在过去的传统的小学语文教学中，语文的知识点仅仅在课堂上进行教授，课后全然不会顾及。而此种语文素养教学方式，在小学阶段的教学中，就失去了培养学生语文素养的良好机会。随着教育改革的推进，语文思维开始出现在大家的视线中。语文思维主要是建立以教师课堂教学为主，学生生活提升为辅的思维模式。当然，小学语文教学中如何建立起需要的语文思维也成为许多教师需要研究的方向。

一、小学语文中建立语文思维的必要性

1.从小学阶段助推学生品格的培养

小学语文教材中，涵盖大量的典故及历史事件，其背后蕴含的人文精神，对学生思想品德以及生活态度的培养有潜移默化的作用。例如在小学语文中会出现一些助人为乐的事件与古今中外人物的传记，这些人物的事迹及思想都会对小学生的行为方式、思想理念产生一点影响，让小学在潜意识上建立起品格的模板。语文思维的建立，其实就是让这种潜意识变得更加成熟化，从而在小学生品格的培养上起到助推的作用。

2.增强小学生对语言的掌控能力

小学语文随着改革的推行，已然不满足于工具的属性，也削弱了在成绩上的关注点，而更多的是强调增强小学生对语言的掌控能力。学语文是为了更好地表达，而很好地表达的前提是需要小学生有阅读量做基础。建立语文思维，可以促使小学生增加阅读量，从而对自身的文学素养有所提高。

二、小学语文建立语文思维的策略

1.教师完善自身的教学理念

要在小学语文教学中建立语文思维，首先要完善的是教师自身的教学理念。在过去传统的教学中，教师始终是以课堂主导者的身份出现在学生面前。如今在教育的改革之下，教师应当充分地了解教育为何要改革和充分理解语文思维建立的必要性以及语文思维下的教学理念。在课堂教学中，一改以往教师为主的教学模式，要将学生作为课堂教学的中心，尊重、引导学生在语言表达上的锻炼以及语文素养的提升，从而达到素质教学下学生综合素质提升的要求。

2.教师需提高自身的教学素养

在教师进行教授、学生进行学习的过程中，教师是学生在知识海洋中的引路人，教师自身的教学素养以及语文思维对学生都产生着重要的影响，学生对教师的喜欢与否直接关系到学生是否喜欢该教师教授的学科。比如，在小学语文教师的教学素养中，如果教师的字体写得漂亮或者是教师的表达比较温和，普通话比较准确，在语言上比较丰富，这些都会引起小学生对教师的喜欢。从而小学生会去学习与模仿教师身上的优点以及语文思维。

3.扩大学生的课外阅读量

在语文教学中，除了课堂教学外，学生语文素养的提升很大程度受课外阅读的影响，而小学生本身是没有意识去提升自己的课外阅读量的，所以在小学语文教学中，教师需要做到积极引导学生进行课外阅读，从而助于学生自身自主地建立语文思维。而在阅读的广泛性上，可以鼓励学生读多种类的书，涉及广泛的书籍。这样学生能在增加阅读量的同时，也积极吸收不同领域的知识点，在学生建立语文思维的基础上，扩大知识面。

4.充实语文的实践活动

语文是一门综合性比较集中的学科，既有独立思考之后的写作，也有讨论之后的表达，无论是写还是说，語文都不可或缺。此外，语文能力的强弱直接影响着其他学科的学习。建立语文思维是必不可少的，但是语文思维的建立，除了在阅读量上增加之外，还需要学生对所学的语文知识进行运用，对潜移默化的语文素养进行激活。而语文的实践活动就是最好的催化剂。在语文实践活动中，学生可以自主积极地将自己所学的知识运用起来，在运用的过程中对不足的地方反思，如此对优秀的地方会有激励的效果，同时也能增加学生学习语文、培养语文思维的积极性。比如，在实践活动中可以提供演讲的舞台、辩论赛的平台，学生可以畅所欲言，展现自己个性中不同的一面。让学生切实感受到语文的奥秘之处，增加学生的好感，促进学生建立语文思维。

综上所述，在小学语文教学中想要建立语文思维，就要做到将教学的范围延伸到学生的生活中，与学生课堂之外结合。语文思维不是一种教学模式，无法在一夜之间就形成，也无法在短时间之内就会改变，语文思维需要日积月累，而语文的学习亦是如此。只有教师不断提升自我的语文素养，助推学生建立语文思维，才会真正实现学生语文思维的建立，从而提升语文素养。

参考文献：

[1]邱晓静，张玉学.小学语文教学中学生思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2016（2）：33.

[2]叶文辉.小学语文教学中建立大语文观的策略研究[J].课程教育研究，2016（19）：75.

作者简介：杨艳霞（1984.09—），女，汉族，甘肃通渭人，本科学历，中小学一级教师。研究方向：小学语文教育教学。

编辑 王彦清