小学数学有效教学策略探究

王娇娇

摘 要：小学数学知识是学生学习数学的起点，也是学生学好数学的基础和前提。针对小学数学有效教学，从“加强课堂互动，尊重学生主体”“借助现代手段，激发学习兴趣”“创设问题情境，锻炼逻辑思维”三个方面展开探究，旨在提高小学数学的教学效果，促进学生的发展。

关键词：小学数学;课堂互动;信息技术;问题情境

有效教学是一种先进的教学理念，它以提高单位时间内的教学效率为目标，希望在完成教学任务和符合学生认知规律的情况下，使学生尽可能多地掌握基础知识和基本技能。数学在学生的未来发展中起着重要的作用，同时小学数学又是学生步入数学世界的开端，小学数学教学的有效性自然值得各位数学教师的关注和重视。结合多年教学实践，笔者在此与大家分享自己的教学经验。

一、加强课堂互动，尊重学生主体

传统的教学模式中，教师习惯于“一言堂”“满堂灌”，即教师在讲台上滔滔不绝地讲授，学生在座位上安安静静地听讲，师生间很少有交流和互动，忽视了学生的主体地位。不得不承认，这样的教学模式在一定程度上会促使教师加快教学进度，按时完成教学任务，然而大部分学生并不能真正地理解和掌握。新课程理念提倡互动教学，要求教师尊重学生的主体地位，提高学生的课堂参与度，真正使学生成为课堂的主人，而自己成为学生的组织者、引导者和带领者，从而充分发挥学生的主观能动性，促进教学效果的提升。教学过程不是教师单方面的教，也不是学生单方面的学，而是师生之间友好交流、有效沟通的互动过程。因此，在小学数学教学过程中，教师应该意识到学生是有独立思想的人，要尊重和倾听学生的想法，加强和学生的互动，及时掌握学生的学习情况，了解学生在学习过程中存在的问题并且帮助解决，在互动中将知识与道理传授给学生，分享彼此的观点与态度，交流彼此的理念与情感。如此不仅可以实现教学相长、共同发展的目标，而且可以取得良好的教学效果。

二、结合信息技术，激发学习兴趣

兴趣作为学生学习的主要动力，对促进学生学习效率，提升教师教学成绩有着积极的推动作用。当今世界，信息技术迈着宽广的步子走向前方，为人类生产和生活带来巨大影响的同时，也为教育教学带来了全新的生机与活力。多媒体课件具有丰富多彩的图片和生动形象的场景，能够激发學生对数学学科的兴趣，调动学生的主观热情，促使学生积极踊跃地参与到数学学习活动当中，从而促进教学效率的提升。新时代的小学数学教师应该做到与时俱进，善于借助信息技术的力量，为学生搭建全新的学习空间。例如，笔者在教学“时、分、秒”时，就事先摄取了学生在学校学习的几组视频，录入电脑，并且进行加工和处理，为每个画面配上钟面，可以清楚地看到时针、分针的转动情况，课堂上笔者将这些视频呈现在多媒体屏幕上，果不其然，这些视频迅速吸引了学生的注意力，激发了学生对本节内容的学习兴趣。

三、创设问题情境，锻炼逻辑思维

数学教育的重要目标就是培养学生较强的逻辑思维能力，开发学生的思维空间，达到推陈出新的效果。思维活动的展开就是要打破固定的思维边界，多层次、多维度地去思考问题，最终提出全新的解决方法或策略，这有助于锻炼学生思维的求异性和发散性，激发学生的创新潜能，从而促使学生成长为符合社会要求的创新型人才。因此，在具体的教学实践中，教师应该善于创设问题情境，提出具有启发性的问题，并且加以合理引导，让学生的思维变得活跃积极，培养学生的创新精神。例如，笔者在教学“乘法分配律”时，就创设了这样的问题情境：妈妈去超市买菜，由于晚饭计划做西红柿牛腩，于是妈妈买了2.5千克的西红柿，每千克西红柿4元，又买了2.5千克的牛肉，每千克牛肉36元。此时，笔者提问学生：“同学们，你们能不能帮妈妈计算出应该付给售货员多少钱呢？”学生：“列出算式为2.5×4+2.5×36，它就等于10+90=100，所以妈妈要付给售货员100元。”笔者：“是的，这位学生算得非常对，答案就是100元。但是，同学们有没有觉得2.5×36计算起来很麻烦呢？”学生：“是有点麻烦。”笔者：“接下来，老师就教给大家一种简单的方法，它叫做乘法分配律。首先，请大家算一算2.5×（4+36）等于多少？”学生：“2.5×（4+36）=2.5×40=100。”笔者：“大家看，它是不是与2.5×4+2.5×36的结果一致呢？所以两个式子之间是不是可以画等号呢？”在得出两者相等之后，笔者要求学生进行合作探究，思考并总结乘法分配律的字母表达式。课堂的氛围迅速变得活跃起来，学生展开了激烈的讨论，最终得到了正确的定律。

综上所述，数学课程是小学阶段的基础课程，也是小学阶段的重要课程，关系到学生思维能力和创造能力的培养。小学数学教师应该不断调整现有的教学模式，灵活运用多种教学手段和方法，为切实提高数学教学的有效性做出努力。

参考文献：

[1]贾素改.浅谈新课程下小学数学有效教学的策略[J].学周刊，2016（5）：116.

[2]张发兴.浅谈新课程下小学数学有效教学的策略[J].人间，2016（3）：185.

编辑 王彦清