组织语言实践活动 实现小学英语高效课堂

摘 要：不管是传统应试教育下的课堂教育，还是打着快速提升学习成绩的英语补习班，都更注重对考试点的强化与应试技巧的培养传授，确实，这些方式能产生一定作用，但从本质上讲，孩子的学习习惯没有培养起来，没有好的学习习惯，学习效率就会大打折扣，达不到预期的学习效果。因此，在小学英语课堂中开展积极的语言实践活动就显得至关重要。从一般意义上来讲，组织语言实践活动是一项长期而复杂的工作，需要教师掌握某些技巧，加速地推进。接下来开展有关提高英语学习效率的讨论。

关键词：小学英语;高效课堂;实践策略

小学英语语言实践活动，就是指教师在各种教学资源的帮助下，依托丰富多样的教学活动，向学生提供进行语言实践的机会，在不知不觉中，让学生逐渐熟悉英语亲近英语。小学生参加英语实践活动，不仅可以锻炼自己的交往能力，还可以提高使用英语的能力。因此，教师要多开展语言实践活动，使学生学习更具主动实践性。小学英语的语言实践活动分学校和社会，学校是指狭义上的英语课堂教学活动，即在特定时间内进行英语知识传授的活动;社会是指广义上的英语课堂教学活动，主要指课堂外所有的英语教学活动。小学英语语言实践活动就可以被这样概括：通过英语“有效教学”，实现英语“有效学习”，这就是下文提及的另一个重要概念：有效教学。

一、对有效教学的解读

所谓有效教学，就是指能够有效地实现老师的教学理想，能够有效地促进学生的发展。从这个意义上看，有效教学囊括了学生和老师两个主体，一堂有效的英语课堂活动既能充分发挥学生的聪明才智，也能满足老师的创新精神，促进师生双方学习能力的发展。英语教学是否有效益，并不单纯看学生是否能取得高分，而是看学生有没有掌握所学的知识以及掌握的程度。由此，我们可以得出如下结论：有效教学才是有效果、有效益的教学。

二、实现小学英语高效课堂的有效方法

小学英语课堂语言实践活动充分利用各种教学资源，并以情景为载体，采用说、唱、玩、演等活动方式，为学生提供充分的表现机会，让学生在活动中学会英语知识。

1.学习兴趣和现实生活的接轨

联系实际生活，创设真实情境。小学生对英语不感兴趣的原因在于，学生觉得英语与实际生活脱节严重。针对这种情况，老师根据英语科目的特点，可以将英语课堂教学与社会热点结合起来。例如，在教授let（让）和it（它）时，可以让学生先听一段“let it go”歌曲，既能快速地引入这两个单词，又能简明生动地讲解它，这样做的好处在于，不仅活跃了课堂气氛，而且学生以后在哼唱歌曲时就会自然而然地想起这两个单词，并且记忆深刻。

2.教学方式和学习思维的相互配合

兴趣是最大的学习动力，新课标倡导自主、轻松活泼的学习氛围。因此，英语兴趣的培养应抓住学习机会的创造以及学生的思维特点，将难以理解的书本知识转化成生动的场景，此处以“ambulance”（救护车）为例，这个单词的发音很像“俺不能死”。以此为背景，我们可以让孩子们学着“玩英语”，老师可以通过以下方式引导。比如说，“willow”柳（歪了），小孩子的学习兴趣都是有意培养的，最开始，可以以一些有趣的单词开头，比如说，前面提到的“ambulance”（俺不能死）。慢慢地，在老师一步步的有意培养下，学生的学习兴趣就会被激发，学习能力也能得到快速提升。

三、开展英语实践活動时应注意的问题

1.英语语言实践活动应具有趣味性

小学英语课本每个单元内容不尽相同，所要达到的教学目标也不一样。想要通过英语语言实践活动来激发学生学习和使用英语的乐趣对教师有严格要求，不仅要求老师认真备课，还需要教师根据不同的教学目标设计有趣的教学活动。另外，教师还要充分了解学生的实际情况，保证每个学生的实践参与度。

2.合理有效地安排语言实践活动的时间

英语课堂教学活动是否有效是检验英语课堂效率的重要标准。因此，教师必须合理使用课堂时间;在教学内容上，尽量多围绕所学知识帮助学生进行拓展，如果时间充裕，再进行课外知识的讲解，开阔学生视野。多样化的课堂活动形式有利于学生对知识的接受，老师应该增强创新能力和实践能力，不要浪费宝贵的课堂时间。

众所周知，英语的学习就是语言的学习，而学习语言是为了更好地表达自己的思想感情，为了更好地掌握英语这一门语言，我们需要下较大的功夫进行实践，这就是小学英语教师设计有效可行的语言实践活动的原因。总之，只有提高英语课堂活动的参与度，英语教学活动才能高效率运行。小学英语语言实践活动为师生、生生提供了交往的舞台，使学生学习英语的兴趣得到了进一步的提高。

参考文献：

[1]张云山.小学英语教学艺术的研究[J].发现，2018（19）.

[2]祁琴花.提高学生语言运用能力的实践探索[J].启迪（教育教学版），2015（12）.

[3]林敏.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的探究[J].文渊（中学版），2019.

作者简介：李慧（1987.02—），女，汉族，甘肃陇西人，本科学历，中小学二级教师。研究方向：中小学英语教育教学，班主任工作。

编辑 王彦清