小学信息技术课程改革的初步探讨

摘 要：在最近几年的时间里，国家对于教育的看重程度可以说是越来越高。一方面是因为教育是社会持续发展的基础，另一方面是在竞争越来越激烈的情况下，一个国家的受教育程度往往体现了该国的竞争力与持久力。因此，信息技术课程也在不断的变化当中，以便能够更加适应当前国家对教育的要求。然而，在这一过程中，又存在着些许问题，试着对这些问题提出见解与看法。

关键词：信息技术;新课程改革;学科定位

当前小学信息技术这门学科逐渐引起人们的注意与重视，并且变成每个学校必须完成的必修课。随着我国经济水平的提升，电脑等电子设备越来越被更多的家庭拥有，学生在操作电脑方面的需求与要求也随之出现。传统的教育模式出现变化，信息技术课程的教学重点与目标也随之有了变动。

一、新课程改革下的不同

在以前的信息教学中，众多专家的教学研究已经形成比较完整的理论方法体系，具有比较适合旧方式的教学操作方法。但也因此存在比较多的弊病，比如说往往是站在教师的角度，单方面以教师为主动者，忽略了学生在当中担任的角色。在实际教学中，学生加入实际的教学互动中很少，大部分时间都是在接收着课堂内容，学习的地点主要是限制在传统的课堂上，而能引起他们兴趣的课外活动比较少，学生的主动性因此受到比较大的限制。在这样的方式下，学生能够主动掌握的知识也比较少。

新的教育要求以学生为中心，教学的实质应该是以学生个人的心智成长为基础。在课堂中，学生应该是主体人物，他们应该成为教学活动的中心，而不再是以教师为中心。教师经过不断探索，发现适合学生新的教学方式，提高学生的思维发散能力，让学生在教学活动当中更加积极活泼地参与进来，与教师一起完成课程目标。

二、目前存在的问题

（一）教材内容设置的合理性与层级性不够合理。在低年级到高年级，教材内容中重复的部分比较多，而且内容的重难点程度也没有一个很好的阶梯。许多教师在进行教授时会因个人理解的不同而侧重不同的方面，造成后续信息技术在教学时目的不明确，无法根据学生的情况进行合理的安排与针对性教学，很容易出现教师付出很大精力准备的内容学生却觉得已经学过不需要进一步学习的情况。

（二）对信息技术课程定位的错误。在目前的情况中，信息技术课程普遍被认为是副科，无论是教师还是学生都没有付出很大的精力去重视，这在一定程度上影响了教学效果。另外，中小学的信息技术教师除了负责规定的教学任务之外，往往还需要负责其他的临时性工作，这在一定程度上影响了教师在教学科研上的注意力。有人认为信息技术教师只是在课堂上教学生玩电脑，是一项简单的工作。實际上不然，要准备出出彩的教学课件，信息技术教师往往要花费更多的精力与心思，才能够达到比较好的效果。

（三）目前信息技术课程是以大班为单位进行教授的，教师往往难以顾及单个学生的学习情况，而只能简单地以某个标准线进行教学，很大程度上影响学生的学习效果。

（四）过分看重比赛。许多学校把信息技术的竞赛当成是学校出彩的机会，从而过分地把学生往比赛方面培养而忽略了实际教学。

三、对问题的思考

（一）教材在内容设置上要合理，并且体现出从低年级到高年级知识递进的阶级性。内容应涵盖由浅到深的理论知识，这样教师在教学时内心有比较清晰的划分与定位，学生在学习时也能有清晰的把握。

（二）正确给教师定位。在当前教育下，教师在教学过程中承担的主导作用仍然不可忽视，教师的教学态度很容易影响到教学效果。不管是小学还是高中，信息技术教师在教学活动中都承担着不可或缺的角色，学生学习过程要受到老师的监督与把握。

（三）要有足够的意识认识到信息技术在当前教育中的重要程度。中小学信息技术教学的目标在于让学生了解到与计算机相关的一些知识，同时能够掌握一些软件的使用技能与概念，从而进一步激发学生在相关方面的学习兴趣，扩展学生的知识广度，有效培养学生对信息的认知能力，从而产生如处理信息、收集信息、归纳信息等能力。在学习信息技术的教学过程中，也是对学生的一次智力开发与思维拓展，充分锻炼学生的综合能力。在时代的高速发展下，信息技术已经成为一个人应该具备的基础能力之一，认真对待中小学信息技术的教学，有利于提高全体人民的信息技术素养。既然新课程改革的目标是使学生能够全面发展，那么就不应该再将学科分为主次，信息技术这门学科对于培养学生成材同样重要，不可忽视。

四、结束语

新课程改革的路途是漫长而遥远的，需要全体教师的共同努力与创新。教师要敢于打破窠臼，努力探索出适合新时代教育要求的信息技术教学方式，从而让学生更好地汲取知识，成长为国家与社会需要的创新性人才。

参考文献：

[1]陆钟兴.如何在信息技术中“授之以渔”[J].中国信息技术教育，2010（2）.

[2]单春慧.信息技术课教法例析[J].新课程学习（综合），2010（2）.

[3]刘延水.浅谈新课标下信息技术课教与学[J].中国信息技术教育，2010（2）.

作者简介：元亮亮（1986—），男，汉族，甘肃通渭人，本科学历，中小学一级教师。研究方向：小学信息技术教学。

编辑 李琴芳