小学数学学科教学与微课的有机结合探究

靳晓婷

摘 要：我国经济实力不断发展壮大，对教育事业的发展也越来越重视。发达国家的教学模式也深深影响我国教育行业的发展。小学是每位学生学习发展的启蒙阶段，需要每位教育者对其引导教学。教育者要不断改进教学策略，积极运用微课进行教学，充分利用碎片化的知识内容激发学习者的学习动能，促进学生的全面发展。依据小学数学教学与微课的有机结合进行探究。

关键词：小学数学;学科教学;微课教学

小学阶段的教育发展至关重要，极为关键。而数学这门学科又存在一定的抽象思维性，小学生对具体的事物比较容易理解，但比较抽象的图形等可能相比其他阶段的学习者存在一定的差异。所以要不断引用新的教学模式，与时俱进，推陈出新。而运用微课教学可以很好地使学习者的思维得到发散，激发学习者学习的自主能动性，创新数学教育方法，提升学生对数学的学习效率，有利于促进教育事业的长期发展。

一、明确教学目的，正确引用微课教学

微课的重要特点就是简单明了，教學者要正确运用微课展开课堂教学，抓住课堂重点教学目标，针对性、有目的性地教学。微课的时间比较短，一般不会超过十分钟，此时教学者可以抓住重点内容，发掘学生感兴趣的内容，引导学生学习，激发对数学的学习兴趣。比如，学习者学习六年级“立体与几何”这一板块内容时，教学者可以制作有关图形的微课，搜集各种各样的图形，从平面图形到立体图形一步步地扩大知识面，并对立体图形是怎样组成的展开探究。然后根据不同的图形进行认识辨别，让学生自主进行观察，然后教学者引导学生从现实生活中举例子寻找图形，从图形到立体图形进行循序渐进的引导，让学习者在学习的过程中思考问题，打破乏味的课本教学模式，丰富学习者的想象思维能力，锻炼学习者对图形的敏感度，增强学习者的思维空间想象力。教学者可以根据学生的学习兴趣抓住教学目标，根据学习目标寻找学习方向，带动学生更好地学习。

二、利用微课展开情境教学

教学者可以运用微课教学展开情境教学，在传统的教学中，教学者主要以课本为主，导致课堂枯燥无味，无法激起学生学习兴趣，导致课堂的氛围不浓，学习者的学习效率也会降低。所以为了使课堂变得趣味性可以展开情境教学，运用微课结合生活实际，使抽象的课题变得具体，这样才能更容易使学生理解。贴切的生活情境能更好地使学生在生活中发现数学的魅力，激发学习者对知识的渴望，挖掘学生自身的才能，发挥学生的聪明才智，使其对数学的学习兴趣得到大大的提高。比如，学习者学习“认识钟表”这一课时，由于钟表不能根据课文展示的题目进行旋转，所以教学者可以运用创设情境的教学方法，利用微课搜集钟表的视频以及图片，让学生弄明白时针、分针和秒针以及其旋转的角度，让学生准确地判断出不同时间不同的指针变化情况。能认识时间、辨别时间，通过有趣的视频学生就能比较简单地认识事物、发现事物，也会慢慢增加对数学的热爱。

三、增强微课运用课堂化，提高学生的学习能力

运用微课教学有很多优点，微课教学所用时间比较简短，可以及时抓住主要内容，提高学习者的学习效率，有一定的时效性。而且微课的制作比较简单，对教学者来说可以简单操作运用，而且其实用性比较强。教学者可以根据时事热点进行举例，使学习者对数学的学习融入生活中，及时根据大数据调查，有一定的及时性。能突出教师每节课所讲的重点内容，避免耽误课堂的教学时间。对于小学数学的学习需要教学者深入课程中，适应学生的思维方法，跟随学生的脚步了解学习者的学习情趣。比如，学习“折线统计图”这一课时，由于教材展示内容有限，且学生不易理解，教学者可以利用微课对折线统计图这一板块做一个图片集，以及折线统计图的制作过程，进行视频教学，标出重点、难点。利用动漫卡通的人物形象制作微课，然后运用这些人物重点讲出学习者在学习画图制作统计图的过程中出现的问题，激发学生对事物的认真态度，发掘学习者对数学学习的潜能，不断提高学习者的学习能力，增强对数学的学习兴趣。

四、结束语

数学的学习至关重要，学习要从小学生抓起，从小抓起。为了保证小学生有良好的学习氛围和学习体验效果，需要教学者不断与时俱进，跟进新思想，利用微课进行教学，创新微课教学，进行趣味化教学，提高课堂积极性，增强课堂学习氛围，突出学习者的自我发展能力，提高自身的学习兴趣。小学数学要与微课教学共同发展、有机结合，在学习生涯中取得双赢，教师满意、家长满意、学生开心，促进教育事业长远发展。

参考文献：

[1]李燕.以微为媒，以趣相助：浅析微课在小学数学高年级教学中的应用[J].数学大世界，2018（1）：37.

[2]程艳霞.把微课融进数学课堂：小学数学微课教学的几点应用浅析[J].中华少年，2015（20）：108.

编辑 李琴芳