现代教育技术在小学语文教学中的应用

李喜怀

摘 要：小学语文教学已经从传统单一的教学模式进入交互式的现代教育，随着信息技术和教育技术的不断发展，不断地融入语文教学中，小学语文教学效率也在不断地提升。加强小学语文学习是现代社会的要求，也是社会发展的需求。

关键词：多媒体;辅助教学;发展

小学语文教学随着新课改的要求，学习信息量大了，学生的学习效率也要求提高了。多种教学设备的辅助使用，让语文课堂的教学效率也在不断提高。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来;应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步獲得现代社会所需要的语文实践能力。”随着科技信息化的发展，教育教学技术也在不断地发展，现代教育技术在教学中的应用也越来越广泛。教育技术应用在教学中主要体现在多媒体下的教育教学。现代教育技术对语文教学的影响力也越来越大。从拼音、字、词、句、段、文章等全方位渗入，让学生从基础知识的学习到语言文字的应用都有促进和提高。

一、如何把多媒体技术合理地应用到语文教学中

网络的发展，让我们随时随地获得大量的信息，尤其是语文这一块信息量特别多。合理地选择适当的、适合学生课堂的语文信息。教师在用多媒体技术展示一个信息的时候，要考虑的是怎样展示才能让学生得到更多的知识。在认识字的结构的时候，我们利用白板展示字的每一笔、每一画的顺序。把部首用不同的颜色展示出来，学生多看几次，就会一目了然。教师通过展示之后，让学生在练习本上练习，这样就会掌握语文笔画书写。对于寓言故事的教学，教师要根据课文内容，在网络、多媒体上选择适合的动画，通过动画演示的方式让学生理解寓言故事，这样不仅增强了学生的积极性，同时对寓言故事的理解也会进一步提高。学习写作的时候，教师可以用动画的形式展示一个过程，也可以用几张或者是一张图片让学生观察，然后根据观察写作。

二、语文教师不能过多地依靠多媒体技术

语文教学是日积月累的事情，在使用多媒体技术的时候我们不能滥用多媒体，比如一节课我们不能全部使用动画片，我们要合理地让学生在课堂中多发言、多动手、多实践，合理地使用多媒体可以让学生产生积极乐观的学习态度，拓展他们的思维能力。如果语文老师过多地依靠多媒体教学，那么开始的时候课堂气氛比较活跃，经过一段时间之后，学生就会出现厌学的现象。我们使用多媒体技术教学，只能说这是一种辅助教学，最主要的还是要靠老师的指导和学生的实践，这就好比是营养的搭配要符合学生的发展。教师每一节课都有自己的教学任务、教学目标，学生有自己的学习目标和对知识的掌握情况。

多媒体技术的辅助教学给教师带来了快捷有效的教学方式。教师在检测学生生字的时候，在多媒体中设置字词句的听写范围和检测时间。教师一边巡视课堂，一边检查学生的书写，可以有效地提升语文测试的效率。再比如，语文课上的一个问题，大家经过讨论之后把自己的想法展现出来，有的时候语言是无法表述清楚的，教师通过白板的展示，把学生的作业在展台上出示，我们就可以一目了然地进行分析和讨论。

三、多媒体技术的合理使用促进了语文和其他学科的整合

语言是我们人与人之间的交流方式，同时也是学习其他学科的基础，语文可以说是贯穿在其他的学科之中。比如教师要求学生写一篇关于秋天的文章，学生在描写秋天的时候会想到，树叶变黄了、果实成熟了等信息，而这些信息又和科学有关系。教师在多媒体上展示一些有意义的图画，学生根据图画内容充分发挥自己的想象力，展示自己的写作能力。再比如学习数学，小学阶段学习的概念、定律这些都需要用语言来表述。所以说语文是学习一切学科的基础。不论哪一个科目都离不开语言，语言是语文的一种表现形式，语文学习好，语言的组合和思维能力才会提高。教师通过多媒体让学生体会到语言的表述也是十分重要的。

多媒体辅助下的语文教学已经成为现代教育教学的主要辅助方式。社会的发展，促进现代信息技术在语文教学中的应用。语文教学中合理使用多媒体技术，让学生的观察力、思维能力、学习效果都在不断地提高。语文教师在语文课件、语文多媒体的选择上要有目的地选一些适合学生思维能力提升的课件。以多种多样的形式展示语文知识点和教育教学目标。语文教师在多媒体辅助手段下教学，让学生的信息量不断增多，学生的学习方式也多种多样，还能整合多学科的交互式学习。多媒体不仅能教学、讨论、展示学习成果，还能促进学生综合能力的提高，促进他们健康快乐地成长。现代教育技术的发展促进了语文教学的全方位发展。

编辑 温雪莲