游戏化教学在小学数学教学中的运用

张云香

小学数学相对其他学科，学生学习起来难度要大一些，再加上數学知识乏味无趣，而小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，课堂上经常会因为一种声音或是某个学生的一个举动而走神，很难集中精力。因此教师要抓住学生的这一特点，改变教学方法，提高学生的学习兴趣，进而更好地完成教学任务。笔者就游戏化教学在小学数学教学中的运用进行分析，仅供参考。

一、运用游戏做课前导入，提高学生的学习兴趣

每个学科在教学过程中，课前导入都是非常重要的，小学数学也是一样。教师要想办法在一节课的开端就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。因此教师要运用游戏作为课前导入，充分调动学生学习的积极性和热情，提高课堂教学效率。例如，在讲解平均数这节知识时，教师可以设置“跳绳”的游戏作为导入环节。教师组建两支队伍进行跳绳比赛，A组3名同学，B组4名同学，看哪个组跳的次数的总成绩高。结果A组由于少一名队员最终以失败告终。A组同学愤愤不平地跟老师说：“比赛很不公平，我们队少一名队员，总成绩当然要比B队少了，如果我们两个队人数一样多，我们一定能赢！”这时教师就可以恰如其分地引出“平均数”的概念，使学生明白什么是平均分。在游戏中激发了学生的学习兴趣，使学生轻松地掌握了知识，从而也提高了教学效率。

二、科学合理地采用游戏进行教学，提高教学效率

在小学数学教学过程中，想要提高教学效率，就要改变传统的教学方式，不能只停留在教师讲、学生听的阶段。教师要跟学生多交流，从中发现问题并解决问题。教师科学合理地采用游戏进行教学，不仅抓住了学生的眼球，防止学生出现走神现象，让学生在快乐中学到了知识，还让教师很好地完成了教学目标。例如，在学习“元、角、分”这节内容时，教师可以策划这样一个游戏，把教室当做一个文具店，把学生的各种学习物品摆放在课桌上，并标明商品的价格，选一名学生扮演收银员，其他学生扮演消费者，消费者挑选好自己要买的商品就要找收银员进行结算。学生在交易过程中就很好地认识了元角分之间的关系，掌握了它们之间的进率，整个过程轻松愉快，与此同时，教师也完成了教学任务，提高了教学效率。

三、利用游戏巩固知识点，增强学生自主学习能力

小学数学知识是以计算为主，要提高学生的计算能力只能是多做练习，大量枯燥的计算题会引起学生的反感，即使学生迫于压力做了也保证不了质量。因此，教师要改变教学方式，利用游戏比赛的形式带领学生做习题、巩固知识点，这样不仅能促进学生自主思考、自主学习的能力，还可以提高学生的协作意识。例如，1.66÷3=（  ）;280÷4=（  ）;24×3=（  ）;48×2=（  ）……，教师可以按照座位，每排为一组，让这几组学生进行计算比赛，看哪组又快又准。2.三年一班教室的黑板在教室的西面，那么教师讲课时面向（  ）面;小明放学回家时往西南方向走，那么他上学时该往（  ）方向走。学生在比赛中为了获胜，都会专心致志地计算，聚精会神地思考。在整个过程中，学生处于积极主动的状态，不仅提高了学生自主思考、自主学习的能力，也增强了学生的合作精神，进而提高了学生的学习兴趣和学习成绩。

总之，游戏化教学在小学数学教学中的运用不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主思考的能力，还提高了教学效率。游戏化教学在小学数学教学中的运用主要展现在课前导入、教学中及知识巩固三个重点环节，成为一种系统的教学方式。想让学生积极主动地学习小学数学，提高学习成绩，就需要广大小学数学教师一起努力，不断探究新的教学方法，让数学课堂不再单调乏味，而是充满趣味性，最终完成教学目标，提高教学效率。

编辑 王亚青