农村小学生英语口语表达之我见

席晶

摘 要：在贫困地区农村小学，客观分析小学英语教学的现状，剖析学生英语口语交际的困难和问题，采取简单有效的教学措施，努力提高农村小学生的英语口语表达能力。

关键词：贫困农村;小学生;口语表达

会宁县地处西北内陆地区，是全国红色革命圣地，是全国教育名县，同时也是国家级贫困县。从三年级开始学习英语，逐渐提高教育教学难度，对于贫困农村地区小学生来讲，由于受家庭、师资及教学资源等因素给小学生英语口语带来很大的影响。虽然学习四年，时间也不短，但是小学学业完成后，他们所学到的英语仍然只能算是“哑巴”英语，如何提高英语口语表达和交际能力成了农村小学英语教师所关注的问题。

一、小学生学习英语时面临的困难

1.农村小学生英语口语表达障碍

农村小学生和城市小学生相比，首先缺少的就是豪放、直率。这主要与他们的成长环境有很大的关系。与城市的小学生相比，最为明显的是学生胆小，不敢放出声去读。所以，逐渐养成了小声而且一错到底的毛病。因此，农村孩子的英语教起来就很有难度。

2.传统的上课方式使学生放不开

在乡村小学，大龄或者非专业的教师上英语课是很普遍的，就知道满堂灌，自己知道点英语还是在上学时学到的，也没有积累多少英语。学习单词时让学生用汉字来标记单词的读音，根本不知道引导学生单词的音标教学。其原因有：首先备课不扎实，没有创设很好的语言环境;其次，很少使用现代媒体来给学生正确的读音，甚至在课堂上出现边授课，边查阅资料（现在方便了，不会的东西直接就在手机上查找）的不良习惯。为了让孩子只记住读音，强加注释中文“体车”或“汽车”之类的标记……死记硬背单词及句子的发音，长期下去，学生不但对单词不理解或错读，错误的教学方式让学生根本不知道怎样学、如何学。

3.家长不重视学生的学习

孩子学习的进步，离不开家长的付出。这些家长由于文化水平的限制自身不会英语，甚至有些不够重视对小学生英语学习的辅导（或者购买磁带、光盘等）是很常见的，平时为了糊口，根本不关心孩子的学习，再加上自身不会英语，学不学是孩子自己的事情。等到学习成绩跟不上甚至倒数时才醒悟。认为孩子的学习就是学校的事情，而自己不能投入到孩子的学习中去，更不能给孩子营造一个好的学习环境。

二、激发学习的积极性

1.大力营造学习氛围，激发学习的积极性

兴趣是最好的老师。无论干什么事情只要有了兴趣，就会千方百计想办法将其干好，学习也不例外。在教学中教师要尽可能想办法化枯燥为有趣，尽可能使英语教学内容与生活相结合，联系小学生的实物记忆，唤醒学生的感性表象，强化学习积极性。如在教学单词时，老师要尽可能发挥自己的潜力，结合自己的亲身感受，让学生动起来，把时间和精力花在对单词和句子的理解上，然后鼓励大声地读，在读中理解和记忆。这样久而久之才会提高学习的感悟能力。每次在上新课之前，采用各种激励的方法，让学生进行读、说比赛，奖励小红星等手段，充分激发学生对英语学习的兴趣。

2.鼓励学生平时多使用英语交流

英语课堂还普遍可见传统的中文式英语课堂的影子，如何改变传统现状，就需要老师在课堂上创设良好的英语学习平台。比如：上课前师生间、学生间的相互交流，很大程度上提升了英語的表达能力，贵在参与，不求结果怎样，只要把本节课的教学任务弄清楚、弄明白就能行了。所以，教师在备课时，本节课的教学内容有限，要将学生在课堂上的交流作为本节课的重点，要科学地引导学生动起来。采取各种活动组织小学生进行互动，在游戏中不知不觉地让学生获取知识，慢慢培养学生学习的积极性。由于学生的基础薄弱，每天的学习任务不多，英语老师很有必要利用闲暇时间进行一对一交流指导。英语老师要活泼大方，引导学生有序开展口语提升过程。一定做到自己要及时为自己“充电”，力争在引导的过程中流畅、吸引学生的注意力。

3.灵活多变的教学方法，更有利于吸引学生的注意力

“冰冻三尺，非一日之寒。”课堂教学除了扎实的理论知识和良好的学习环境，还要熟练地使用网络资源，上课前利用多媒体课件，把学生最感兴趣的图片和活动展现出来，为课堂增添一些色彩，让他们积极地参与每次的教学活动中去，老师尽可能少说，引导学生大胆交流，把时间交给学生。对发言积极的学生给予鼓励和表扬，哪怕是一颗小小的红星或者是一颗糖，很大程度上会消除学生的厌倦情绪，激发学生的学习热情，更有利于吸引学生的注意力。

总之，面对贫困农村地区基础薄弱、家庭教育落后的现状，老师应该以教学大纲为教学依据，以扎实的理论知识作为后盾，以最佳的状态去引导学生大胆交流，挖掘学生的潜力，发现学生的闪光点，用一颗善良的心去耐心地引导，我相信农村学生一定会像城市里的学生一样，天真活泼，教室内外会充满欢声笑语的。

编辑 温雪莲