借趣味之力，提升低年级小学语文教学有效性

柴冬梅

摘 要：低年级小学生的年龄小，精力充沛，对新奇事物感兴趣，而专注力较差。小学语文教师在教学的过程中，应注重从兴趣入手，调动学生的学习热情，让学生在享受语文学习趣味的同时，提升他们对知识的认知、理解、运用和创新能力。主要从绘本、实践和游戏三方面进行探讨。

关键词：趣味教学;小学语文;教学质量;教学策略

在现阶段的小学低年级语文教学过程中，部分语文教师让学生一味地掌握语文知识，让学生对相关的语文知识进行识记，严重扼杀低年级学生的想象力和创造性。为此，教师应注重从学生的天性着力，并深入研究教学内容，创设多样性的教学方式，让学生在获得快乐的同时，真正将知识的学习当作游戏，提升学生的知识掌握能力，提升小学低年级语文教学的有效性。

一、运用绘本教学，创设学习兴趣，增强语言表达能力

小学语文教师在教学的过程中，可以创设一定的规则，更应为学生提供较大的自主发挥空间，激发学生的学习兴趣，让学生充分运用想象力和创造力，完成相应绘本的学习。本文主要从让学生自制绘本的角度授课，让学生在介绍绘本内容的过程中获得语言表达能力的增强。

例如，在讲授《乌鸦喝水》这部分内容时，教师运用绘本教学的方式，让学生运用“黑”“灰”“乌云”三个字词，创设相应的故事，激发学生的学习兴趣，增强学生的文字组织能力和语言表达能力。与此同时，教师引导学生从字词的运用语境，联想相应的绘本故事，让学生制作的绘本故事更具有哲理性和情节性，提升学生的知识迁移能力。教师运用文字的形式，介绍学生的绘本故事。小陈说：“我联想自己以前读过的《小蜗牛的故事》，编创如下的故事：在灰蒙蒙的天空中，忽然一只乌鸦被闪电击中，摔落在粪堆中。粪堆臭气熏天。一只小黑猫经过这里。它闻到臭气熏天的粪味，急忙躲开了。在第二天早晨，小乌鸦在粪堆中醒来，他发现自己的翅膀好了，轻快地飞上了天空。”教师运用绘本教学的方式，将语文学习的主动权还给学生，激发他们的绘本学习兴趣，激活学生的想象力，增强他们的语言表达能力。

二、使用实践教学，培养学生知趣，塑造学生良好品格

“知趣”是指学生能够从实践的过程中，获得思想境界的提升。在实际的教学过程中，教师运用实践教学的方式，让学生在实践的过程中，真正地付出、感悟、思考，真正地从实践中改变原有的认知，帮助学生塑造优良的品格。

例如，在上周，教师举办了“我是公园卫生小主人”的活动，让学生在活動的过程中，体会环卫工人的辛劳，培养他们爱护环境的品格，让学生更好地“知趣”。教师具体从以下几点着手。第一点，划分小组。为了提升学生的实践积极性，教师让学生自主组成小组。第二点，创设目标。教师为每个小组设定相应的区域，让学生维护此区域的卫生。第三点，注意事项。教师对学生说：“各个小组要注意安全，小组长一定要及时汇报本小组的情况！”第四点，展示成果。在整个实践活动结束后，教师对学生说：“哪个小组可以分享实践感想？”小于积极地举手说：“在保护环境的过程中，我们懂得了环卫工人的辛苦。尤其是在刮风的时候，我们跟着垃圾跑。还有些垃圾非常牢固地粘到地面上。我们在日常的生活中，应爱护环境！”

三、开展游戏教学，享受学习乐趣，提高识字教学质量

传统的识字教学较为枯燥无味。教师运用让学生抄写的方式，提升学生对生字结构和字义的认知。这种教学方法极易让学生产生厌恶学习生字的心理。为此，小学语文教师可以运用游戏教学法，让学生在游戏的过程中，灵活运用生字知识，在享受游戏乐趣的同时，提升识字教学质量。

例如，在讲授《日月水火》这部分内容时，教师运用猜词游戏，开展此部分内容的授课，规定游戏的时间，奖励表现最优秀的小组，每人一个漂亮的笔记本。与此同时，教师引导性地对学生说：“在猜词的过程中，你们可以结合生活、生词的结构或是字义！”为了提升学生游戏学习信心，教师提供一段时间，让学生进行自由练习。给教师印象最为深刻的是小罗小组的表现。教师在此作简要介绍。小罗说：“大大的，在天上，给我们阳光和温暖的是什么？”小于说：“太阳！是日字！”小罗接着说：“在八月十五的时候，我们会在天上看什么？”小于说：“月亮，是月字！”教师运用游戏教学法，让学生摆脱传统识字学习的枯燥，真正享受识字学习的乐趣，提升识字教学的质量。

总而言之，在开展低年级小学语文的教学过程中，教师可以从学生的天性出发，让学生真正地享受语文学习的乐趣。这就要求语文教师应深入研究教材，构建语文知识与趣味的连接，创造学生喜闻乐见的授课形式，让学生在语文学习的过程中，获得学习的自信、思想境界的提升。更为重要的是语文教师应对个人的教学进行反思，真正全面地看待语文教学，掌握教学规律，探寻出具有个人特色的语文教学模式，促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]乔梅.小学低年级语文趣味性教学初探[J].新课程研究（下旬刊），2017（9）.

[2]黄春梅.小学低年级语文趣味化教学初探[J].新课程（小学），2016（5）.

编辑 温雪莲