浅议如何搞好语文教学

王转霞

语文教学历来非常重要，但要真正搞好语文教学也不是一件容易的事。搞好语文教学其实是对语文老师有着非常高的要求的。语文老师往往也承受着很大的心理压力，当然有两种情况可以排除在外：“艺高人胆大”是一种情况，另一种情况就是对于自身工作本就要求不高。我们相信，绝大多数语文教师仍然有着提高语文教学水平的强烈意愿。具体怎么理解这个问题并提高教学水平呢？对此，我有以下的浅见。

一、不断优化学生的课内外阅读

我们在教学中，尤其是语文教学中总是习惯于强调博览群书，这是非常正确的，但在具体运用这一理念时，却需要非常审慎。我们要充分注意到孩子们的学习时间终归还是有限的，虽说可以像海绵里的水一样不断挤出来，但对孩子们在健康方面所可能受到的影响也应当有所警惕。这就要求我们在给孩子们推荐读物时，要在繁杂的书中选好书，要在好书中选优，让孩子们在有限的时间里，获得最多最好的阅读收益。在为孩子们推荐好书的同时，我们也应当留意到一种现象，数量不算太少的粗劣的书籍为了占领市场，也盯上了稚气未脱的孩子们。往小了说，这是影响了孩子们的成长成才。往大了说，这是影响了国家和民族的未来。这既是一个新问题，但实际上也是一个老问题，不过是在现如今以更加纷繁复杂的形态影响和毒害青少年。解决这个问题是学校、社会、家庭共同的责任。社会、家庭主要的责任在于加强管控，而学校主要的责任在于引导教师要发挥好示范引领作用，要识好书、读好书，要提升并展现自己的学识水平，要成为孩子们崇拜的偶像，最终引导孩子们对好书心向往之，对中华传统文化精髓心向往之，对成为名家、大家心向往之……凡此种种，既包含语文教学的目的，又超越了语文教学的目的，或者可以说是语文教学较高层面的。这也体现了我们对语文教学最美好的愿景。显然，在现实中还存在另外一种情形，那就是语文老师不一定常常阅读。这有主观的原因，也不排除客观的原因。我们注意到教育主管部门有意愿为广大一线教师减少一些与教学无关、可以不必做或可以不必一定要由老师做的事情，这就有可能为广大一线教师腾出更多时间用于更好地进行教研活动。语文老师也可以更有时间读些好书，不断充电，不断深入搞好教学研究活动，从而更好地优化教学过程，更好地指导、教育学生。实际上类似情况已经被越来越多的人注意到，教师过多承担与本质无关的事务，或虽承担看似与教学工作相关，但却低质低效甚至无效的事务时，造成的后果就使教师很忙很累。但真正在教学方面使的劲却并不大，导致出现社会不满意、教师又很委屈的情况。所以，尊师重教首先应从审慎把握教师该做什么而无需做什么开始，任何一种安排都应当基于科学性、正当性。老师被尊重了才会自信、阳光，才会带给学生正能量。学生本就更容易喜欢自信、阳光、有学识且充满正能量的老师，喜欢就会出现“亲其师则信其道”的好局面。

二、不断优化教学方式

近年来，语文教学的方式方法日渐纷繁复杂，慢慢地出现了一个问题，那就是方式方法重要还是教学目标重要。很多时候，我们注意到一些老师对于方式方法的精细化追求达到了令人不得不赞叹的程度，可教学效果却没有预期的那么好。为什么会出现这种情况呢？这应该说是与我们的导向有关。我们总是期待有一种万能的教学方法可以适应所有的课堂教学场景，并且往往也相信有这样一种方法;我们总是觉得采用复杂的方法来解决问题才能更好地体现出自己高超的专业技能水平，于是不自觉地把问题复杂化;我们往往忽视了多媒体教学只是一种教学方式，却似乎潜意识地认定了唯有使用多媒体，一节课才是成功的……类似情形本质上反映了我们应当警醒的一个问题：我们语文教学的初心在哪里？换言之，我们要清楚语文教学的目的，明确每节课的目标，基于此，选择最恰当的教学方式方法。我们应当清楚，朴素、简单的方式方法是最应当优先考虑的。能用简单方法来解决问题就绝不要选择复杂方法，有一句说清并且学生已经听明白的就不要过多纠缠。如果可以有机会更好地保护孩子们的视力，就尽量优先考虑有助于保护他们视力的教学方式方法。能高效的就不要低效。我们可以不断地、更多地掌握新的教学方式方法，但在具体教学中的方式方法选择上一定要慎之又慎，以最简单的方式方法实现教学目标才是最好的情形。有一些老師掌握的教学方式方法中的一部分实际上都源自模仿。模仿本身没什么错，但应当在基于实际情况进行微调或改良后再根据需要有选择地运用到课堂教学中。要想成为一名真正的好的语文老师，单靠模仿远远不够，更多依靠的应该是充分的、多种形式的教学研究。这需要教师沉下心来不断学习、不断思考，切实提升、丰富自己。扎扎实实做好这项基础性的工作，在课堂教学中就会少了些心思发虚，多了些行云流水般的自信、洒脱。这样的课堂才会更简约、更务实、更有趣，并且师生也一定都会喜欢。我们会说“艺高人胆大”，但同时要充分了解到艺高源自苦学，胆大中包含着心细，包含着对时机、场景的精准把握，也包含着在此基础上的精准施策。好的语文老师理应如此。

编辑 温雪莲