如何加强对小学低年级学生写字指导

王华

摘 要：汉语言文化是中华民族的灿烂瑰宝，在教育水平不断提升、教育理念不断革新的今天，“说好普通话，写好规范字”已经成为小学语文教学中的重要内容，而写字教学作为其中的重点内容，更是受到家长、学校与社会的广泛关注。在素质教育背景下，如何让学生对汉字产生兴趣，从而积极主动地投入到练习之中写出漂亮字，已经成为人们讨论的热点话题之一，针对小学低年级学生写字指导的有效措施进行研究，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：小学教育;写字指导;中国文字

一、让学生感受写字的乐趣

在素质教育背景下，讲求的是学生能主动自发地加入某项事物中，以兴趣作为推动力，从而改变原先教师强行要求与强硬灌输的状况，给学生更多发挥空间的同时，也为其日后长远发展提供助力。因此，学生写字兴趣的养成就尤为重要。在实际教学的过程中，教师需要思考如何让小学生感受到写字的乐趣，尤其是针对小学低年级学生而言，其智力水平与思维能力较弱，要是采用传统训练方式难免会给其枯燥、乏味的感觉。为此教师可以从以下两方面入手去引导学生感受书写的乐趣所在。

现在的小学生大多为独生子女，而且生活在新时代背景下的他们从小就备受家人的喜爱与关怀，在家人的肯定下成长，对于刚刚步入学校大门的他们来说难免会有些不适应，在学习或其他方面常常会显得捉襟见肘，所以在这种情况下就需要教师尊重学生的主体地位，重视其心理感受，积极采取多种形式的奖励措施，让学生在写字的过程中体验成功的喜悦，发挥自我才能、感受自我价值。为此教师可以从以下两方面入手去引导学生感受书写的乐趣所在。

1.要善于从文字中寻找学生感兴趣的内容

我国文字有着悠久的发展历史，其中更是乐趣无穷、耐人寻味，小学低年级学生本身就有着较强的好奇心，他们很容易对新事物激起探究欲，就拿文字的外形来说，我国古代的甲骨文就有着图画文字的很多特点教师可以利用这些文字让学生发挥想象，大胆猜测其读音和意义，让学生主动融入课堂之中，随后列举出该文字的演变过程，让学生在记其意的同时记其形，不仅能有效提高书写的精確度，更能对我国文化发展有更深层的理解。

2.教师要经常鼓励学生

教师应学会表扬、善用表扬，达到良好的激励效果，可以在上课前对学生的作业进行点评，既要看出问题又要以鼓励的口吻为学生进行引导，保护学生自尊心的同时，使其真正感受到来自教师的关怀，树立亲切、温暖的教师形象，通过语言、表情与眼神上的肯定来达到灵魂交流的地步，建立良好的师生关系，长此以往学生慢慢地会爱屋及乌，纷纷主动投入到汉字书写中来。

3.通过竞争来促进其主观能动性发挥

教师还可以组织多种形式的书写比赛，让学生在竞争与合作中去展示个人魅力，给学生更多成长的机会，比如在课堂上教师可以根据某个字或词，通过小组选派代表、毛遂自荐或者直接指定的方式让多位同学共同上台，看看谁写的字最漂亮、谁写的字最工整、谁写的字最有特点，在学生写完后可通过小组互评、师生互评等方式对几位同学的表现作出评价，这样不仅可以激发优等生的竞争欲和危机感，促使其不断向前，更能调动后进生的学习积极性使其奋勇向前，大家团结一心、相互鼓励、相互竞争、共同携手在汉字文化的大海中扬帆远航。

二、帮助学生早日养成良好的书写习惯

“没有规矩，不成方圆。”小学低年级学生像是一张白纸，为了能够在日后呈现出美丽的图画就需要教师付出更多的精力与努力，尽早地让学生养成良好的书写习惯。教师首先要让学生练就正确的坐姿，这就像武术、戏曲等需要从小练功的艺术一样，而大多数学生的坐姿一般没有受过专业引导，马上改变难免会适应不了，因此，教师要注重方式方法，遵循循序渐进的原则，让学生在潜移默化中改变坐姿，如教师可以利用学生爱表现的心理提出“看看你们谁坐的时候腰板最直、谁能看的最远”等有竞争性与趣味性内容的活动，让学生主动去纠正坐姿，同时也可以通过组内评比、相互监督等方式来对其坐姿进行进一步调整与把控。

当然写字除了坐姿外握笔姿势也十分重要，教师首先可以让学生按照自己的习惯与想法去握笔写字，集中总结其出现错误的点进行综合引导，并教给学生正确的握笔方式，让学生自己体验该姿势的优势所在。除此之外，在书写的过程中学生要逐渐学会“统领全局”，在写单个字的时候要注意其在田字格中的布局和“笔与笔”之间的关系，在写词组或句子时要注意字与字、行与行之间的位置关系，不仅要书写美观，还需保证书写速度。在日常训练过程中教师需要加强引导，结合不同学生的特殊性需求提出更具针对性的书写要求，让其每一次都能有所进步，看到自己的变化，感受书写的乐趣所在。

三、结束语

我们不难看出，小学低年级学生写字指导的重要性所在。因此相关工作者应把学生摆在第一位，灵活运用多种教学手段，培养学生的书写兴趣与习惯，逐渐提高其书写能力，为其语文综合水平的提升奠定良好基础。

参考文献：

[1]唐益峰.提笔即练字：低中年级写字教学的智慧过渡[J].华夏教师，2018（6）：90.

[2]黄建明.浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径[J].中国校外教育，2018（11）：14.

编辑 温雪莲