提高小学生英语晨读效果的实践探索

刘有智

摘 要：利用晨读能够培养学生阅读英语的好习惯以及提高他们的英语素养，在晨读过程中，能够使得学生进一步加深对英语知识的理解、巩固与掌握。但是从目前的一些英语晨读状况来看，也有不尽人意之处。在现行的英语早读课中存在很多模式，有的是教师领读，有的是指定学生领读，还有的是学生齐读或者是自由读等等。在这些模式之中究竟怎样的模式才能够切实提高小学生英语晨读的效果呢？结合实践对于这一问题进行探究。

关键词：小学生英语;晨读;效果;实践探索

晨读对于英语课来说既是一种补充也是一种延伸，对于顺利进行英語教学起到不容小觑的作用。利用晨读能够培养学生阅读英语的好习惯以及提高他们的英语素养，在晨读过程中，能够使得学生进一步加深对英语知识的理解、巩固与掌握。但是从目前的一些英语晨读状况来看，也有不尽人意之处。在现行的英语早读课中存在很多模式，有的是教师领读，有的是指定学生领读，还有的是学生齐读或者是自由读等等。在这些模式之中究竟怎样的模式才能够切实提高小学生英语晨读的效果呢？笔者结合实践对于这一问题进行探究。

一、小学生英语晨读现状

晨读时间分配不足。有些教师对于小学生英语晨读并不重视，可以说时有时无，从而使得学生对前一天的所学无法得到巩固，而且其所学新知识不能适时再现，从而学生的记忆处于“断链”状态，无法及时帮助学生积累语言。还有的教师在组织学生晨读的时候，实际上是没有一个具体的计划，放任学生去自由读课文或者是背单词，除了极个别学生能够自觉读课文以及复习以前所学知识外，也有一部分学生不知道究竟要读什么，怎么读。有的学生读起来速度比较快，因此读完之后则显得无所事事。还有的学生思想早已跑到九霄云外去……因为计划缺失，使得晨读变得无序。还有一种存在现象就是要么是教师领读，要么学生领读，其形式比较单一机械，并且是一读到底，在这样一种枯燥循环之下，学生的兴趣会很快消失。晨读中就任务的完成无法进行及时评判，有的学生晨读时变成了默读，也有的学生只张口却没有读出声。训练学生英语听、说、读、写等能力，就显得不尽如人意。教师组织学生进行晨读的时候，对期间学生完成任务的质量并没有足够的评价和检查，自然也存在个别学生滥竽充数。在晨读之中，似乎教师仅仅凭借个人的力量在指导大家，并没有充分激发起学生的合作意识以及给予学生互相点评的机会，导致晨读效果不佳。

二、提高小学生英语晨读效果的策略

1.制定明确晨读计划与目标，合理安排时间

就学生每一天的晨读任务，教师需要提早做好计划以及设计任务，使得学生在晨读中有方向、有目标。在进行晨读内容的教学计划中，教师需要将晨读的内容以及方式、目标等与自己的教学进度相联系，要能让学生清楚地知道，在对话的时候要读哪里，具体拼读哪几个单词，词汇又要读哪里，以及先读什么后读什么。结合小学生的认知特点以及他们的身心发展规律。合理安排晨读，并且能够保障学生在一个星期之中，每天或者是专门在没有英语课的当天安排晨读，这也符合一定的记忆规律。学生能够保证在每一天都有听说读写英语的机会，从而做到英语知识的连接，及时地对所学进行复习，并能够巩固与掌握。

2.因人而异明确晨读任务

虽然教师在晨读计划中已经明确地告知学生具体的晨读任务。但就不同学生的认知水平，应该在设计具体的任务时也有所不同。在朗读与背诵之中，不同认知水平的学生，具体背什么读什么，要完成多少量的任务，要因人而异地制定阶梯性的任务和计划，从而让每一位学生都能够达成目标。适度任务的设计使学生的积极性能够不断地被激发出来，从而使得晨读任务能够让优秀学生吃得饱，中等学生吃得好，让学困生吃得到。

3.创设多种晨读形式

为了避免一读到底的机械形式，可以在晨读中，不断地变换形式来激发学生晨读的兴趣和热情。比如除了教师和优秀的学生来领读外，可在前一天让几位中等学生做好领读的准备，并对他们进行指导，如掌握好每一个单词其重音的部分以及如何连读到失去爆破等语音技巧，又或者是在领读句子的时候，掌握句子的节奏感、停顿部分以及升降调。在晨读之中可以不断地强化这些语音技能，然后在下一次进行晨读的时候，再由一些学习能力弱的学生进行领读，教师从中辅助他们，从而提高这部分学生的朗读水平。教师还可以为学生自由朗读创设空间，让他们产生学习的主动性。自由读并不是放任，而是学生在朗读时教师进行巡查，并及时对他们的错误朗读加以纠正。为了提高整体朗读水平，还可以进行齐读，以加强学生的合作。同时也能够让一些本身发音不太标准的学生在齐读之中学会读准语音语调。除此之外，还可以以角色扮演的方式来进行朗读。通常是以小组为单位，每一个小组的学生都可以担任一个角色参与读，学生在朗读时就能取长补短，不仅提高了合作能力，还提高了朗读水平。这种形式实际可以是“二合一”，也可以是“几合一”等，以晨读同伴制或者是同组制，生生之间互读、互议、互评，增强合作意识，挖掘学习潜能。

总之，晨读计划、任务、形式等多方面的优化，激发学生晨读兴趣和积极性，再加上及时反馈目标信息，就能够对学生晨读质量进行及时评价和检验，进一步提高学生的晨读效果，最终实现晨读课的短时高效。

参考文献：

[1]吴春燕.英语晨读对提高小学生英语能力的研究[D].南京：南京师范大学，2012.

[2]林青炜.浅谈小学英语晨读现状与对策[J].纳税，2018（5）.

注：本文系兰州市教育科研“十三五”个人课题研究成果，课题名称《提高小学生英语早读效果的研究》，课题立项号：LZ[2019]GR2194。

编辑 李建军