基于微信公众号小学生规范汉字书写在线学习初探

杨怡巧 蔡漾帆

书法教学是小学阶段重要的教学内容，俗话说“见字如见人”，中国汉字有端正、美观等特点，体现着中国人正身、立行的精神气质。因此，小学阶段规范汉字书写对小学阶段乃至今后的语文教学具有积极的意义。在现代数字化教育技术迅速发展的今天，合理运用信息技术，开发有效的规范汉字书写信息辅助系统，有利于促进学生汉字规范书写的学习。针对小学生书写汉字存在的问题，运用微信公众号设计多样化的操作形式，可提高汉字规范书写教学的实效，立足于学生，激发学生学习汉字且规范书写的主动性。

一、小学书写汉字现存的问题

一是学生缺乏学习兴趣。低年级孩子对汉字的认识比较简单，加之教师如果教学方法不当，会造成学生机械记忆，难以理解汉字，枯燥无趣的汉字教学会让学生失去学习兴趣，产生排斥心理。

二是學生的“双姿”问题。主要表现在无法做到标准的“三个一”，握笔离笔尖太近，胸部紧贴着桌边，头偏向左侧，眼睛离本子太近，更有甚者眼睛看着书或者黑板写，不遵照书写要求，导致书写不规范。

三是教学条件的限制。在教学的过程中教师难以做到对每个学生针对性的指导教学，学生在书写中出现的问题难以得到及时纠正。

四是教师的示范不规范。真正接受过书法专业教育训练的教师极少，因此造成课堂书法教学效果不佳，教师也束手无策。

五是教学形式单一。传统的教学模式常通过黑板、粉笔和教师的口头叙述来完成，课上效率受到限制，这样的教学模式十分呆板沉闷，缺乏活力，遏制了学生的天性。

二、利用微信公众号辅助规范汉字书写的优势

微信顺应了时代的需求，微信公众号成为人们生活、学习、工作、娱乐不可或缺的平台。经调查，手机微信的用电量几乎占据最高的百分比。在移动网络的时代，微信用户的学生比例高达86.82%，可以说，学生用户群带动着移动学习的发展。

目前每个学生家庭基本人手一部智能手机，在规范汉字书写过程中运用微信公众号发布相关的学习资源，将书写汉字拓展为随时、随地、随需而开展的学习。

微信公众号可以为用户提供文字、图片、视频、音频等多种信息，完全能够满足学习过程中知识点内容的传递，可以说，在一定程度上公众号的展示效果要优于课堂PPT演示。

微信公众号的适度互动性非常适合辅助学习。公众号的互动方式有留言、投票等，可以在教师的控制下实现与学生的一对一以及一对多互动。一对一的互动具有很好的私密性，让学生可以毫无顾忌地提出自己的疑惑，教师可以在经过充分准备后进行针对性的解答。而这种互动过程还可以被记录，并选择性地将共性问题展示给所有学生，形成一对多的互动，显著提高教学效率。

三、订阅号辅助规范汉字书写初尝试

根据规范汉字书写中存在的问题，结合微信公众号的功能，笔者在以下几个方面进行了尝试。

在微信公众【车同轨书同文】号中设置学习资源、展示中心、临摹测试、互动乐园这四个功能模块：（1）学习资源内容变得更加生动、形象、具体。（2）展示中心（包括学生的展示并搭配相应的解说，还有老师的指导）。（3）临摹测试（在线测试卷）。（4）互动乐园（其中此模块是促进老师以及学生的互动，促进师生间的交流）

考虑到写字最重要的环节是认识字的笔顺，因此在订阅号中辅助添加了临摹工具，学生可以打开《书法字典》和《百度汉语》两个工具链接，查看汉字的笔顺、笔画、读音、释义、字体的发展变化，丰富了知识，为书写正确的汉字奠定基础的同时节约了大量查字典的时间。

小学生年龄尚幼，多以直观形象思维为主，在订阅号中上传大量的图片、视频、动画资源，激发学生的学习兴趣，理解汉字的内涵，帮助学生更好地认识汉字，只有理解了汉字才能规范书写正确的字。这个以动画的形式代替黑板上演示的过程在吸引学生注意力的同时，更能使学生清晰地看出变化的地方，也有效避免了教师示范不规范口误造成学生误会的情况。

在课前，通过公众号发布下一次课需要掌握的汉字的学习资源，比如汉字的书写动画，提出要求学生思考的问题，字的笔画、笔顺、结构等，并且推送趣味性比较强的资源来激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地理解汉字。课中由于学生已经对所要学习的字有了大概的认识，教师根据反馈资源，教学重难点可以有针对性地调整;课后可利用在线测试检测学习效果，节约老师的精力和时间，减轻老师批改作业的负担，学生一方面可以及时得到反馈，另一方面可以增加练习的频率，提高书写的正确率和规范性。

四、总结及展望

实践表明，公众号作为一种信息传送和高效交流的互动平台，能够实现人与人之间的互联、互助、互享。它所具备齐全、便捷的功能为汉字规范书写提供了参考，为学习者提供了很好的学习机会。同时，也有助于学生扩展知识面。学生、教师、家长都可以将自己收集到的优质资源在平台分享，将其作为载体，任何时候都可以学习。借助微信公众号，提高学习的积极性;学习资源的丰富性，让学生对汉字有了更深刻的认识;学习时间和空间不受限制，更加高效、有趣、便捷;师生以及生生之间多样化的沟通和新型学习方式的形成;同时平台中提供激励展示能提升学生规范写字的积极性。

参考文献：

[1]李云飞，王敏娟.移动学习系统及其相关学习模式[J].开放教育研究，2012（18）.

[2]刘懂.浅谈低年级汉字规范书写能力培养方法及模式[J].学周刊，2015（23）：51.

注：国家出版融合重点实验室、人教数字教育研究院规划课题成果：《规范汉字书写在线学习与评价系统的研究与教学实践》RJB0320002。

编辑 李建军