浅议德育在班主任工作中的重要性

王晓慧

摘 要：德育和班主任工作是相辅相成、密不可分的。良好的德育有助于加强班主任对班级的管理，形成良好的学风和班风，提高学生的成绩，形成良好的品德。

关键词：德育;班主任;工作

作为学习初始阶段的小学阶段，这个阶段的孩子突出的特点是年龄小，心智发展不成熟，是个体成长的启蒙阶段，但是他们如白纸一样纯洁的心灵容易吸收和接纳许多新鲜的事，有非常强的可塑性。因此，这个阶段是对他们进行德育的黄金阶段。德育是小学阶段教育的重要组成部分，德育的效果直接决定着学生行为习惯的养成，品格的形成，也决定着孩子学习的效率和效果。可见，德育在整个小学教育中起着举足轻重的作用。而德育又是班主任工作的一部分，它和班主任工作是互相渗透、互相融合、相辅相成、密不可分的。那么如何在班主任工作中落实好德育，我认为应从以下几方面着手。

一、德育为形成良好的班风夯实了基础

学校的教育教学工作以班级为基本单位。而作为班级个体的每一个学生，其言谈举止、举手投足以及和同学、教师之间的相互关系都决定着一个班集体的好坏，好的班集体的学生具有良好的个人素质，学生和教师之间关系和谐融洽。同学之间相互协作、互帮互助、共同成长，有着很强的集体主义思想观念，有勤奋好学、奋发向上的学习精神，这种观念和精神就使分散的个体形成了一股凝聚力，就是班风。良好的班风具有潜移默化、熏陶感染的作用，它的向心力不仅仅体现在班级良好的纪律方面，更体现在学习的效率和效果方面。那么如何形成良好的班风，我们必须从德育抓起。小学阶段德育除了专门开设的“法制与教育”课程之外，还贯穿于每一门学科之中。也可以这样表述，在学校中，无论是校园文化建设还是班级文化建设，每一面墙壁，每一棵花草，每一种活动，每一门课程都渗透着德育。只有重视德育，学生才能形成良好的品格，形成正确的人生观和价值观，这样才能形成良好的班风。

二、班主任工作为德育提供了有效平台

德育不可能一蹴而就，它不仅需要班主任有足够的爱心和耐心，而且还需要班主任有敏锐的观察能力和灵活的应变能力。首先小学生的心灵非常纯洁，分不清楚是非曲直，凭着自己的感性认知，只要感兴趣的都会去模仿和学习，而现在学生生活的环境又非常复杂，有来自家庭过分溺爱，娇生惯养，形成自私狭隘的心理，有来自社会不良习气的影响，打架斗殴，自以为是的行为，这些都需要班主任在学校中去慢慢解决。这就要求班主任要有足够的爱心和耐心，能够包容他们的缺点和错误，让学生认识到他们的错误，找到根源，给他们纠正的时间，采用谈话的形式开展教育，慢慢地让他们改正。切忌，一棒子打死，用惩罚的手段强制他们改正，我们都知道学生虽小，但也具有自尊心，当他们感觉自己被侵犯的时候，会产生非常强的逆反心理，这样教育方式往往会适得其反。同时，班主任要时刻观察学生的一举一动、一言一行。小学生产生的问题行为有共性，我们不能忽略有共性的不良行为，一定要发现端倪，要消灭在萌芽状态。如校园欺凌和暴力现象，攀比行为等，这些都是最容易发生在学生身上的共性问题，班主任发现班集体里有这种现象，可以利用周会课，就存在的共性问题设立话题，让学生交流行为的正确与否，这样帮助学生认识到自己的错误，敢于承认错误，也就乐于改正错误。这样既呵护了他们的尊严又解决了问题，起到事半功倍的效果。

三、利用“互联网+”建立立体化的德育主阵地

影响学生品德的因素很多，其主要体现在家庭、社会和学校。学生的德育不能仅仅依靠班主任，虽然学校教育起着主要作用，但是也不是唯一性的作用。所以班主任要充分利用网络，利用班级群就学生存在的问题设立讨论的话题，让家长参与到班级管理事务中来，可以通过讨论，家长反思自己的家庭教育方式是否合理，教师也可以就家庭教育的相关知识给家长普及一下，让家长形成正确的教育理念，纠正孩子的错误，帮助孩子改正不良习气。这样就能形成家校合力，齐抓共管，携手共育，不仅减轻了班主任的工作负担，而且家长可以了解自己孩子的现状，还可以通过交流学习其他家长先进的教育经验，并且还能够减少家长和教师之间不必要的误会。所以，班主任要利用好网络优势，联合家长对学生进行德育，家校结合，让学生形成良好的品质，健康成长。

总之，德育要常抓不懈，渗透到学校教育的每一个环节，特别是班主任，要把学生的德育摆在首要位置，常抓不懈，讓问题解决在萌芽状态，让学生在正确的观念引导下茁壮成长。

参考文献：

[1]韦登.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（32）.

[2]王周英.论德育在小学班主任工作中的重要性[J].科学咨询（教育科研），2019（8）.

[3]李加旺.基于信息技术的农村小学班主任德育教学探究[J].科学咨询，2019（6）.

[4]包艳芬.小学语文教学中如何渗透德育[J].课程教育研究，2020（3）.

[5]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作模式的创新策略[J].课程教育研究，2017（7）.

注：本文系《农村小学心理健康主题班会策略研究》课题号：LZ[2019]GR1003研究成果。

编辑 李建军