以学生为主体的职业生涯规划教学体系构建分析

黄晓敏

摘 要 现代学生就业情况是国家很重视的问题。本文基于以学生为主体的职业生涯规划教学体系构建进行分析。首先分析了以学生为主体的职业生涯规划教学体系构建要素，然后分析了职业生涯规划的重要意义，最后分析了职业生涯规划教学体系的实践，从课程满足于学生实际需求、注重学生实践体验、提高学生自我规划能力、教学方式贴近学生需求四方面进行阐述。

关键词 学生主体 职业规划 企业发展 实践能力

中图分类号：G712文献标识码：A

学生职业生涯规划是通过帮助学生分析自身兴趣爱好、能力特长等各方面，在结合现代发展和学生的职业倾向的条件下制定出职业规划书。职业生涯规划教育强调人才的全面发展，引导学生将自身的兴趣爱好转变为职业兴趣，培养学生的职业发展能力。为学生实现事业成功奠定夯实的基础。

1以学生为主体的职业生涯规划教学体系构建要素

1.1理论与实践相结合

在传统教育中，教师作为课堂的主体，大量讲授教材上的理论知识。但是职业生涯规划这门学科不同于其他学科，它是针对性较强，注重实用性的一门学科。学生不仅要学习书本上的基础知识，更要掌握相关的实践能力。以学生为主体的教学模式更要注重学生的学习能力，培养学生将所学的理论知识和实践相结合的能力，促进学生全面综合性发展。当然，注重实践教学的同时并不意味着削弱理论教学部分，而是改善传统教学中缺乏实践的弊端，使两者相互结合互通有无。教师在授课的过程中改善以往理论知识过于细分的情况，加强教学知识的实践性和综合性，鼓励学生在掌握知识的同时还能在实践中进行创新。

1.2注重学生学习能力的提高

传统教学的内容是先注重理论的讲解后引导学生实践，通常情况下教师在课堂上讲授大量的理论知识，而关于实践的部分则是需要学生自己进行摸索。以学生为主体的教学模式应该是理论围绕能力展开教学。健全的职业规划应该是学习中就有明确的职业认知和规划，在后期的学习中能够有针对性的提高自身专业水平和职业技能。在学校中要鼓励学生组建职业发展协会和职业规划社团，让学生之间积极宣传职业规划的方法、理念等等，学生之间可以集思广益互相学习，共同进行职业规划。还可以在社团中进行职业模拟，每个人担任不同的职务，提前锻炼自己的工作能力。在学习之余学校也要组建各种实践活动，鼓励学生多多参加，在实践中才能锻炼自己的工作能力和解决困难的能力。

1.3教学方法应贴近学生

以学生为主体的教学方式要着重于学生的全面素质培养，教学形式上不局限于一个规格。對于传统教学进行创新，将学生作为课堂的主体，教学方式上调动学生的积极性，让学生能够主动的进入到学习中来。职业生涯规划是注重实用性的课程，不能完全课堂化，要将理论知识和实践能力相结合，将学生的主体地位和教师的主导作用相结合。使得教学质量能够显著提高。除此之外，在授课过程中要加入职业模拟、创业就业情景模拟、职场案例分析等学习部分，有利于学生提前掌握职场的规则，也可以帮助学生提高工作能力。

2以学生为主体的职业生涯规划教学体系构建的重要意义

2.1帮助学生更加了解自己

职业生涯规划的前提是帮助学生了解自己，对自己有一个明确的认知，才能够有针对性的进行职业规划。避免盲目选择找不到方向。学生通过职业规划，可以更清晰的了解自己的兴趣爱好，特长和不足，在规划中做到扬长避短，选择自己喜欢并擅长的，从而更好的开展日后的工作。帮助学生更好的了解自己可以通过职业测评、性格分析、自我倾向、他人评价等方面进行研究，从而引导学生能够拥有清晰的自我认知。

2.2促使学生理性就业

现代社会下，很多学生就业观念存在一些问题。一部分学生面对热门的职业竞争望而却步，对自己缺乏信心，从而就业时盲目选择。一部分学生对就业市场一无所知，盲目追求薪水高又稳定的职业，导致自己最终找不到工作。对学生进行职业生涯规划可以有效的控制市场上人才的流动性，促使学生理性的看待自己，在就业大潮中能够找准方向。避免学生就业盲目选择，可以改善企业招不到有用之才，学生的专业技能无用武之地的情况，可以促进社会稳定性，能够加速社会的快速发展。

2.3促进学生职业生涯的良好发展

学生就业的理想状态就是人职匹配。人职匹配有以下两种含义：一是职位和人才相匹配，帮助学生了解岗位，了解企业用人需求，从而确定是否是自己想要的工作性质。二是人才和职位相匹配，学生对自己的未来职业进行规划以后，要帮助学生了解到自身水平是否达到企业用人的标准，督促学生在校期间多多锻炼自己充实自己，全面提高自身的专业水平和综合能力，能够在日后求职中获得成功，在工作中能够一鸣惊人。教师要针对每个学生的具体情况帮助学生做好职业生涯规划，使学生在毕业的时候能够适应社会的规则，在工作中能够展现自己的能力，获得事业上的成功。

3以学生为主体的职业生涯规划教学体系构建的实践

3.1课程满足于学生实际需求

职业生涯规划课程在授课的过程中，可以从很多方面加强学生对职业的认识，以及提高自身规划能力。第一，教师要把每年毕业生真实的就业情况向学生阐述清楚，包括本专业的就业率、行业发展、就业渠道等各种情况及时反馈，让学生自己做好心理准备。第二要鼓励学生在校期间多多参加学校的招聘会和人才市场的招聘会，可以从中了解到更多更真实的职业需求以及就业形势。第三是学校为学生组织优秀校友座谈会，学校可以将往届的优秀学生请回学校做就业分享，为学生树立一个良好的榜样。为在校学生答疑解惑，避免学生少走弯路。第四加强学校和企业的联系，能够为学生提供实习的机会。在实习中学生可以有自身有更加清晰的认知，对职业也有了明确的想法，还可以提高学生的实践能力，为日后进入工作打下良好的基础。第五是授课过程中给与学生模拟训练的机会，教师可以从中指导，改正学生存在的问题，从而可以更好的进步。

3.2注重学生实践体验

以学生为主体的职业生涯规划，第一步就是要让学生进行自我了解。通过职业测评和性格分析等方式了解不够全面，要让学生在实践体验中才能加深对自己内心想法的了解。在平時的理论教学中，学生对自我的认知是在想象中的，可能会与实际有一定的差距。所以，开展职业体验式非常有必要的。鼓励学生参加学校的各种社团和组织，教师可以根据学生的性格特点安排到学校的各个部门学习参观。让学生在体验中能够明确自己的想法了解自己的能力，从而可以更好的进行职业生涯规划。

3.3提高学生自我规划能力

职业生涯课程不仅是需要教师对学生进行规划，学生更要拥有自我规划的能力。学生可以通过和学长学姐和长辈的沟通收集信息，也可以自己上网查阅资料了解职业的需要和趋势，从而明确自己的发展方向。系统的职业生涯规划能够帮助学生有针对性的进行职业规划，找到适合自己的职业目标，并且通过将总目标进行细化分解，可以帮助学生进行自我规划更有方向性，从而提高学生的自信心。不同性格的学生会有不同的职业生涯规划，从而保证了学生的独特性和个人潜能。

3.4教学方式贴近学生需求

以学生为主体的职业生涯规划要对教学课堂进行改革，传统填鸭式教学已经不再适用于当今社会。学生要作为课堂的主体，教师在授课的过程中进行基础知识传授，更多的时间要留给学生进行思考和实践。例如让学生自己写出职业生涯规划书，参加模拟职业实践等方式都可以帮助学生提高自身能力，多多开展职场讲述、调查游戏、情景模拟等活动，贴近学生的实际需求，可以调动学生的积极性，有效的进行学习，提高学生的职业素养，教学质量也得到一定的提高

4总结

以学生为主体的职业生涯规划是非常重要的，学校要根据自身情况根据学生的具体情况开展职业生涯规划教育课程。职业生涯规划的开展要遵循两点，与社会发展需求相结合，与学生实践内容相结合。将学生作为课堂的主体，让学生充分体验到学习主人翁意识，从而可以更好的进行职业生涯规划，帮助学生适合社会发展的需要，全面提高自身的职业素养。

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