互联网经济背景下培养物理学习能力的策略研究

●梁 甜 李祖君

一、引言

如今，社会正处于互联网经济时代，互联网经济对人才的要求越来越大，需要具备计算机应用能力和逻辑思维能力，而高中阶段的物理科目，则是培养能力的基础，目前女性在互联网经济发展中的作用越来越明显，所以对女生物理学习能力的培养尤为重要。

高中物理与初中物理相比，难度大幅度提高，它更加重视考察学生的逻辑思维能力和空间抽象能力。因此，在初中物理学习中，男生和女生成绩相差不大，但是开始学习高中物理，我们不难发现，女生学习物理就很吃力而且成绩也不理想，大多数女生更是因为物理放弃理科选择文科。新课改后，高中新生要实行3+3 的高考模式，如果大量的女生放弃物理，不论是对学生个人还是对社会培养互联网人才都会造成影响。所以，了解高中女生物理学习障碍、分析出现这些障碍的原因是至关重要的。

二、调查问卷的结果及分析

（一）调查问卷的结果

问卷以十个问题对女生学习物理困难进行调查，为提高问卷的准确度，采用随机调查的方式，选取某中学高中五个班级的女生，一共125 名女生，发放了125 份问卷。十个问题透露出六个学习障碍，问卷结果分析如图1：

图1 调查问卷统计结果

（二）问卷结果的分析

分析结果数据，可以反映出在高中女生物理学习困难中，心理障碍、教师授课单一、思维特点这三个占主要部分，依赖心理等其他两个障碍可以忽略。其中心理障碍占96%，成为主要学习障碍，心理障碍的出现就会让学生对物理学习没有信心。教师授课方式单一占84%，学生对抽象的物理知识难以理解，让她们对物理失去兴趣，构成她们的学习障碍，还有70%的学生认为是思维特点的原因，男生和女生思维差异，造成她们学习物理比男生困难。针对调查结果，本文对出现这些主要障碍的原因进行如下分析：

第一，心理障碍，没有信心。研究表明，女生和男生的智力相差不大，但是生活中的一些暗示：“女生就不是学习理科的料、学文科不用考物理、女孩子脑子没有男孩子聪明”等等，加之在学校中，物理教师对于女生反应慢表现出不耐烦，相比之下他们更喜欢思维灵活的男生，这种种的影响导致女生出现心理障碍，她们出现“早怕”这种现象。在还没有真正学习物理的时候，他们就有可能种下“物理太难，我学不好，将来选择文科”这种心理。在课上，她们不敢回答问题，课下不敢问问题，怕回答错误或者问题太简单而丢人，因此选择放弃发言，教师也没有及时发现并对她们做出引导。女生心理会一直认为“物理就是难，就是学不过男生”，对物理学习没有信心，克服不了心理障碍，学习没有动力，学习情绪低落，形成学习障碍，最终放弃物理。

第二，教师授课方式单一，失去兴趣。当前仍存在许多高中为了提升升学率，教师为了提高成绩，这样物理教学的目的就只有一个：让学生考高分，所以课堂上，只有老师单方面的灌输知识，老师不停的在讲解知识点和习题，没有把课堂交给学生，没有互动和交流，课下学生在不停的刷题，枯燥的节奏不但不会提高成绩，反而使学生反感，尤其是女学生，做题跟不上男同学的效率。为了争取讲课时间，让他们动手做实验的机会少之又少，高中有许多抽象的知识，而女生的逻辑思维和空间想象能力又跟不上，如果不通过实验把抽象的知识形象地表示出来，她们就很难理解，疑问慢慢堆积，导致失去学习兴趣，也是学习的障碍。

第三，女生独特的思维特点。高中物理对分析能力，逻辑思维、发散思维以及空间想象能力的要求很大，教育心理学研究表明，男生和女生的思维有很大的不同，男生的思维活跃，思维的逻辑性和灵活性高，对于所学知识能做到举一反三。而女生擅长具体形象的理解事物和机械记忆，她们的空间想象能力差，一般需要具体操作实验才能真正理解，上课她们侧重于记笔记，很容易跟不上老师的节奏，课下再看笔记又不能很好地理解，按照自己的理解造成思维定势。思维跟不上高中物理的要求，造成学习障碍。

三、培养高中女生物理学习能力的策略

（一）排除心理障碍，树立学习物理的信心

女生学习高中物理，最重要的是排除心理障碍，树立学好高中物理的信心。在这一过程中，教师应该起到主要的作用，教师要改变“女不如男”的观念。在备课时，要因材施教，在课堂教学进度、课堂内容安排、教学方式、习题练习等方面的安排上都要考虑到男女的差异；在上课时，教师要时刻关注女生的听课状态，营造轻松的课堂氛围，要让女生敢于回答问题并且给予她们回答问题的机会，采用正面鼓励的方式，增强她们学习物理的信心；课下多和女生沟通，了解她们的学习障碍，耐心讲解她们的问题。平时列举一些女物理学家和女科学家的例子，统计一些物理竞赛女生所占比例。一个鼓励的眼神，一句激励的话语，都可以让她们摆脱“女不如男”的荒谬观念，真正树立学习物理的信心。

（二）教师改变上课方式，激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。教师不应该按照过去的方式上课，要参照新课改的要求，做好学生学习的引导者，把课堂交给学生，让学生做学习的主体。采用启发式教学，鼓励学生思考，鼓励小组合作学习，男女交流，多安排一些实验活动，让学生亲手操作，这样更容易理解知识，学会把物理知识和生活实际相结合，发现学生身边的物理现象，把问题带到课堂让学生讨论，然后引导学生把学到的物理知识带到生活中去，而不是无休止地做题，成为接收知识和刷题的工具，脱离枯燥的学习节奏，这样才能增加学习兴趣，让学生喜欢学习物理，成绩自然而然就会提高。

（三）引导学生学会质疑讨论、合作学习

新课改强调教师要把课堂交给学生，学生是学习的主体，在日常的教学中要鼓励女生去质疑，不管是在课堂上还是在课下，都要敢于质疑然后去讨论。合作学习是学生成为学习主体的一种教学手段。男生和女生，无论在学习方法上，还是思维逻辑上，都存在较大的差异。在物理学习当中，教师应该善于利用这种差异，为学生创造合作学习的机会，引导女生主动去和男生交流学习，在这种交流过程中，女生可以学习到男生分析物理问题时特有的思路，学习他们的逻辑思维过程，并与自己的分析方式进行比较，取长补短。合作学习，需要学生的主动积极性，所以教师可以采取布置小组任务、奖励强化等方式激励学生去合作学习。

（四）利用女生所拥有的优势

虽然女生的逻辑思维能力和男生有差别，但是女生也有独特的优点，她们的观察力比男生更加敏锐和全面，所以在解题的过程中她们会考虑题中给出的所有条件，而且她们心细，没有男生那么粗心大意，对具体的事物记忆也比较准确，所以，在知识讲解中，教师要注意把抽象的知识利用实验演示出来，女生才能更好地理解知识。教师要善于利用女生的优势，注意她们的不足，多给予她们一些关注和期望，会给她们的学习带去很大的动力。

四、结论

历史上很多著名女科学的成就证明，女生学好物理对于国家和社会科技进步起着至关重要的作用。女生学习物理确实存在困难，但是只要在教育教学中，教育者能够加强重视，改进教育方式，积极采取相应的措施，女生也有学习物理的巨大潜力。通过学习物理知识，提高女性科学思维和逻辑思维能力，更好地适应互联网经济时代的要求，在互联网发展中发挥重要的作用。