浅谈课程游戏化理念下幼儿园区域活动的开展

文 陈秀珍

幼儿生性活泼好动，具有强烈的好奇心。幼儿园区域活动的开展应顺应幼儿的天性，结合幼儿的兴趣需求与生活经验，设计一些适合他们年龄特征的游戏，这样才能充分调动幼儿的参与积极性，在区域活动的开展过程中促进幼儿的身心健康成长。

一、重视对幼儿活动兴趣的激发

幼儿园区域活动是幼儿一日生活中必不可少的内容，是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。教师在进行区域活动的过程中，要重视对幼儿学习兴趣的激发，为幼儿提供良好的活动空间与发展条件，让幼儿在区域活动中按照自己的意愿和想法进行游戏活动，激发他们实现的学习原动力，激励他们实现学习的最终目标。例如，“模拟超市购物”“数数动物有几条腿”等区域活动，能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在活动中开动脑筋，在获得知识的同时丰富生活经验。

二、设置贴近生活的游戏

幼儿的生活经验较为缺乏，认知水平有限。因此，教师在设置区域活动时，需要与幼儿的日常生活紧密相连，从而引导幼儿更好地认识生活，享受生活。例如，教师可以让幼儿将自己喜欢的玩具带到课堂上，教师拿着玩具对幼儿介绍说：“小朋友们，这是老师最喜欢的玩具，一只毛茸茸的小兔子，它有粉红色的大耳朵，大大的眼睛，雪白的绒毛，平时会和我一起睡觉，你们最喜欢的玩具是什么呢？”引导幼儿进行回答，再结合幼儿回答的内容继续提问：“你的玩具是谁买的？你的玩具是什么颜色的呢？你为什么喜欢这个玩具呢？”通过这些问题，教师可以帮助幼儿更好地认识生活。同时，教师也可以将生活中常见的家具、食物、动物等图片呈现在幼儿面前，让幼儿说出图片上的内容，看谁认识得多，增加幼儿对生活的认识。将教学内容以游戏的形式与生活巧妙结合，能够帮助幼儿积累生活经验，增长见识。

三、培养幼儿的合作意识

引导幼儿树立团结合作的意识是幼儿教育的目标之一。开展区域游戏活动，对培养幼儿的团结合作意识具有重要的作用和意义。因此，教师在设计活动内容时，首先应引导幼儿理解团结协作的意义，再通过区域活动加强幼儿之间的交流，促进幼儿之间友谊的建立，有效培养幼儿的合作意识。但在活动过程中，一些幼儿会因为缺乏合作意识，而不能顺利地完成游戏。对此，教师需要合理引导，加强幼儿的合作意识。例如，教师可以组织幼儿开展蒙眼接力游戏。游戏中，两人一组，让其中一人手拿小棒，一人蒙眼。手拿小棒的幼儿需要通过语言描述，引导蒙眼的幼儿前进，再将手中的小棒接力给另一位蒙眼的幼儿，用时最短的一组获胜。通过这样的游戏，有效地提升幼儿的交往能力以及语言表达能力，同时还能够促进幼儿合作意识的发展。因此，教师可以结合幼儿的具体情况以及活动内容，有针对性地培养幼儿的合作意识。教师需要对活动中存在的不足进行及时分析，并及时调整，从而促进活动效果的提升。此外，教师还需要创新不同的活动形式，保持幼儿对活动的兴趣。这样，不仅有利于幼儿合作意识的提升，还能够促进幼儿认知能力的提升。

综上所述，考虑到课程游戏化对幼儿的发展的重要作用和意义，教师需要结合实际情况，开展形式多样的区域活动，提升幼儿的合作意识，让幼儿在活动中快乐学习，健康成长。