名师助力贫困县 打赢扶贫攻坚战

吉林省中小学教师继续教育办公室，吉林省“国培计划”项目执行办公室 邹天鸿

为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2020〕1号）文件精神，落实扶贫攻坚，提升贫困地区乡村教师素质，我省在今年的项目规划中设计了省级名师工作室一对一精准帮扶项目，集中优质资源实施教育精准扶贫，提升贫困县区教育质量。

一、利用良好基础、成熟资源，为贫困县教师专业提升服务

我省通过实施十年“国培计划”，特别是“乡村教师支持计划”实施以来，省内乡村教师整体素质和水平显著提高，但在贫困地区仍存在短期集中培训难以精准解决乡村教师教学实践困惑、乡村教师专业成长缺乏个性化指导等问题，亟需建立乡村教师专业发展的持续支持机制，精准帮扶乡村教师素质提升。我省于2011年启动吉林省中小学名师工作室建设项目，目前已建设中小学各学科省级名师工作室100个。名师工作室以名师为引领、以学科为纽带、以先进教育思想为指导，经过多年的建设与发展，已经成为在省内以及全国较有影响力的高层次学科名优教师团队，绝大多数工作室主持人已成为有较高专业素养、具有个人教学思想的学科教学专家。近年来，在名师工作室培养建设过程中，我省更加注重其在教师专业发展共同体建设的模式探索及培养培训青年教师、开展课题研究等方面能力的建设。目前，省级名师工作室建设较为成熟，各方面建设目标均较好达成，具备引领乡村教师专业发展的基本条件，拟将名师工作室的优质教师教育资源与乡村教师专业发展现实需求对接，搭建省级名师工作室助力乡村教育发展的平台，进一步发挥名师团队的示范引领、辐射带动作用，有效促进我省贫困区县乡村教师素质能力提升，逐步缩小教育教学水平差距，实现城乡教育均衡发展。

二、固定实施周期、稳定合作，做到基于需求的有效精准帮扶

计划以三年为周期实施项目，依托100个省级名师工作室，对接全省15个贫困县的教师进修学校，建立省名师工作室县级工作站。围绕乡村教师专业发展、学科教学突出困惑等教育教学理论与实践问题，由省级名师工作室面向县域内本学段本学科乡村教师开展帮扶活动，引领带动乡村教师开展教学实践改进研究。通过教育精准扶贫，大幅提升贫困县教师教育教学水平，为乡村教师队伍建设提供强有力的支撑。

三、指导模式清晰、方式多样，定期开展有效研修

原则上名师工作室每学年到对接县指导3次，每次3天，根据名师所授学科，以课例研修形式，围绕明确的培训主题，通过专题讲座、名师示范、现场教学、课堂指导等形式，深入解决贫困县教师学科教学问题及困惑，并与当地教师保持长期有效的沟通联系，帮助乡村教师提高教学技能、扩展教学知识，学会教学反思并初步形成研究意识。同时，带动乡村学校有效开展校本研修及区域研修。

四、通过教研合作、名师落实，实现贫困县教学整体提升

区县教师进修学校负责本地研修活动的开展，组织相关学科教研员与名师工作室主持人对接，教研员负责具体介绍本地区本学科教师基本情况及教研培训活动开展现状，并全程参与名师工作室在县域内的活动。名师工作室主持人与教研员合作，根据当地教师基本情况、学科发展情况、教研培训计划等确定研修主题，根据研修主题确定专题讲座内容，指导工作室成员做示范课，指导乡村教师完善教学设计、改进教学实践。

预计通过三年的共同努力，能够卓有成效地建立当地教学、教研生态系统，实现贫困县教学质量提升，促进教育优先发展。