如何将信息技术与小学数学课堂教学深度融合

江苏省宿迁市泗洪县梅花中心小学 姜芳芳

对于小学生而言，小学数学的学习充满着乐趣也充满着挑战，因为数学和生活紧紧地联系在一起，但是想要学好数学也是有一些难度的。这个时候，小学数学教师的教学方法在其中起着重要性和决定性的作用，如果小学数学教师能够将信息技术与小学数学课堂教学进行深度融合，那么小学生的数学学习思维会随着新科技的发展而发展，更加全面生动地理解数学难点知识，从而掌握教师传授的数学知识，学好数学。

一、利用信息技术发展的多媒体展开知识传授

在教导小学生学习数学知识时，教师可以利用当代社会信息技术发展中的多媒体技术展开教学。现在在每一所学校，多媒体的运用已经随处可见，学会运用多媒体的技术去生动传神地向学生传授重要知识点也成为评定教师是否合格的一个重要条件，所以小学数学教师就应该结合多媒体与课堂的教学，利用多媒体展示课件，创设情境，把抽象的知识表现得直观一些等来引导小学生，学习数学、理解数学。

例如，在《角的度量》这一课的学习中，为能够让小学生学会应用量角器量角的度数，认识锐角的概念、直角的概念、钝角的概念以及它们的区别，我就会把这一课的课堂知识与信息技术的多媒体技术融合在一起，展开有效的教学。我先利用多媒体播放一些关于角的认识的有关动画，吸引他们的学习兴趣，接着运用多媒体为学生展示详细的测量角的步骤，以此让学生可以通过多媒体的学习学会测量的技能，懂得应该如何操作，接着在多媒体的教学中，我也会引导学生从自己的量角器中找到1°的角，然后利用多媒体的课件帮助学生进行划分，同时搜集一些图片供学生观看，帮助他们理解1°的角到底有多大。在多媒体与课堂深度融合的教学中，小学生获得了有深度的学习体验，不仅大脑思维随着教学的发展进行发展，而且对角也有了更加深刻的认识。

二、利用丰富的网络资源搜集教学问题资料

教导小学生学习丰富的数学知识时，为能够锻炼小学生的做题能力，引导他们学会解决数学问题，教师就需要展开各种各样的做题教学，题目的搜集也要有规律和有深度。但是在课本中，题目的学习资源是有限的，这个时候信息技术就会发挥重要的作用，教师可以利用丰富的网络资源，在网上搜集一些适合学生练习的题目，然后把题目带到数学的课堂上，进行练习，进行讲解，以此让学生接触到一些不一样的学习。

在开展《万以内的加法和减法》这一课的教学时，当我和学生讲解完应该如何计算万以内的数字加减法之后，我会要求学生完成课本中的数学练习，但是课本中的数学练习是有限的，为能够提高小学生对于万以内加减法的计算能力，我会结合网络资源，展开搜集资料，开展练习教学。我通过网络搜集到各式各样的数学问题并进行整理，让学生再次在课堂中做题，做题也会由浅到深，通过在网络中找寻到的数学问题，学生的练习多了，数学的计算知识也掌握得更加全面。

三、展开信息技术方面的家校合作

在开展小学数学的知识教学时，如果想要让学生重视数学这门学科的知识，教师就必须要和家长展开良好的合作，让家长一起配合教育，从而让小学生在家长和在学校教师的监督下提高数学成绩。所以小学数学教师可以展开信息技术方面的家校合作，例如建立家长群，在家长群发布作业等，让家长也参与进小学生的数学生活。例如，在《观察物体》这一课的教学中，我就会在课堂中展开教育完之后在家长群中发布有关的作业，让学生和家长一起完成一些观察物体的作业，当我在家长群发布数学作业时，家长不仅能够了解学生的作业学习情况，而且还可以在家长群中提出一些学生在日常学习中遇到的问题，和我一起进行商讨，由此共同为小学生的数学发展而努力。

四、采取实物投影仪进行数学知识点讲解

因为随着信息时代的不断发展，信息技术的应用已经可以良好地融入教学课堂。在开展小学数学知识教学时，小学数学教师就可以采取实物投影仪的教学方法来对数学知识点进行讲解，让小学生通过观看跟随教师教学的脚步。例如，在《位置》这一课的教学中，我就会利用实物投影仪，根据具体的题目来向学生表达位置关系，同学也能够跟随实物投影仪展示的练习直观地进行观察和学习。在把实物投影仪的信息技术融合到小学数学教学中时，小学生和教师的学与教都变得方便快捷许多，不懂的问题可以马上提问，教师也可以通过实物投影仪详细清晰地和学生讲清楚应该如何进行位置的计算和表达，保证学生能够在信息技术和数学课堂的深度融合中学习到数学知识。

在小学数学教学的课堂中融入信息技术方面的教学是一种聪明且有效的教学手段，说明数学教师有跟上时代教育的步伐，也在为学生的学习而努力研究有效的教学方法。当教师在数学课堂中应用信息技术向学生传授有难度或者抽象的数学知识时，信息技术就像一个转换器，可以把这些知识变得简单易懂，方便学生学习，让小学生获得愉快且能够适应的学习体验和方式。