传承·融合·创新——信息化数学课堂与传统文化

江苏省苏州高新区通安中学校 府 强

“互联网+”时代，学生已经是数字时代的“原住民”，在数学课堂上将传统文化与现代教育有机融合，才能让传统文化焕发出新的生机，激励学生自觉当好传统文化的传承者和创新者。本文以《设计轴对称图案》一课为例，谈一谈借助信息技术将传统文化融入数学课堂的具体做法，不妥之处，敬请指正。

一、课堂流程

【课堂导入】看视频——感受轴对称

电脑全屏播放京剧视频，最后画面定格在演员栩栩如生的脸谱正面图上。展示精选的15 个脸谱组成的GIF 动图，引导学生从数学的角度观察脸谱的共同点，复习轴对称图形和对称轴的概念。

【活动一】画汉字——理解轴对称

环节1：观看课堂平台上推送的歌曲视频《生僻字》，并完成在线练习：判断歌曲中出现的生僻字是否为轴对称图形。

环节2：画出卡纸上汉字的另一半，每小组合作完成一份练习。

按照预先分好的小组进行活动，共同完成作品。将画好的图片通过学生自己的设备拍照上传至平台，每组作品都完成后，对符合要求的作品进行互评点赞，按点赞高低对相应小组进行加分。

展示点赞较高的部分优秀作品，师生共同探讨画出另一半汉字的方法。强调使用折纸、扎孔测量等多种方法的目的都是要找出图形各顶点的对称点，其数学本质均是运用轴对称的性质来构造轴对称图形，帮助学生进一步深入理解轴对称的性质。

【活动二】辨汉字——巩固轴对称

环节1：通过小游戏找出下列汉字中的轴对称图形：查、凸、田、周、千、干、国、墨、杜、答、甲、旧、呈、盒、金、固、全、巨、苦、答、果、早、平、五、吴、末、刃、美、呆、笯。每组各选派一人上台，以比赛形式完成游戏，按照游戏得分排名给各组积分。

环节2：学生讲解游戏中容易辨别错误的轴对称汉字。

【活动三】创作品——感悟轴对称

环节1：观看视频《民间剪纸》。

环节2：学生自己通过网络搜索“折叠剪纸”，查看折叠剪纸的相关图片、教程等，并和同学交流，丰富对剪纸的认知。

环节3：小组合作，利用下发的红色A4 纸，完成个性创意剪纸作品。要求：（1）剪出仅有一条对称轴的轴对称图案；（2）剪出有多条对称轴的轴对称图案。

环节4：分小组展示优秀作品，小组互评加分，评选出优胜小组。

【小结与拓展】

环节1：引导学生回顾本节课的三个小活动，对知识点、参与度、作品情况三个层面分别作小结，并厘清各个活动与数学知识点之间的关系。

环节2：课后继续利用网络了解中国瓷器的相关知识，参照“官窑瓷器”的图片，利用轴对称的知识尝试设计一张瓷器平面图，择优在班内展览。

二、课堂分析

1.信息技术搭建平台，彰显传统文化魅力

（1）精选视频。上课时精选视频《京剧》，人物形象、色彩丰满，声音铿锵有力，富有感染力，能从视觉、听觉两方面对学生形成冲击，充分彰显非物质文化遗产的魅力，引导学生用数学的眼光看世界。

（2）动图制作。目前使用某些APP 可以简单快速地生成GIF动图，与静态图像相比，不断闪烁变化的动图更能吸引学生，有效提高学生的课堂专注度。在制作动图时，相邻脸谱的图片需选用色彩和表情差异较大的放在一起，形成对比。

2.信息技术手段多元化，拓宽文化传承方式

（1）演示多元化。本节课利用视频播放、链接推送、PPT 放映、学生作品投影、游戏操作等多种信息技术手段，将传统文化与数学知识有效整合，经历赏脸谱、画汉字、辨图形、创作品等一系列环节，逐步培养学生的文化认同感，渗透文化信仰，激发学生自觉地传承和弘扬优秀传统文化。

（2）评价多元化。如：智慧课堂平台可以显示已交作业的学生名单，促使学生高效完成在线小练习；快速辨别轴对称汉字的在线练习环节，学生提交结束就可以看到正确答案，有助于及时更正错误观念；教师讲解练习时可以参照平台反馈的正确率，讲解时更有针对性，以提高所有学生的知识掌握度。

3.信息技术丰富资源，延展传统文化价值

（1）歌曲赏析。在活动一利用轴对称性质画汉字之前，推送极具中国风的流行歌曲《生僻字》。赏析时着重引导学生留意画面上闪现的生僻字，激发学生用数学的眼光欣赏传承了四千多年的方块字之美。

（2）游戏互动。利用信息技术将教学内容融合于游戏活动之中，有助于触发高度的学习动机，使原本枯燥的数学知识变得生机勃勃。游戏安排在课堂中期学生易疲乏之时，动静结合，适时调动气氛，锻炼学生的识图能力，进一步巩固前一环节复习的轴对称性质，又为后续设计图形提供灵感，一举多得。

（3）收集信息。教师首先展示自己收集的视频素材《民间剪纸》，利用现成的网络优秀科普视频，展示传统文化形成和发展的过程，利用丰富的网络资源多角度体现知识的探究、应用过程，更好地促进知识的迁移。其次，交给闯荡世界的孩子们一把“猎枪”，让学生自己利用网络搜索“折叠剪纸”，查看折叠剪纸的相关图片、教程等。与给孩子一把“干粮”相比，“猎枪”更富挑战性，能促使学生主动探索知识，学生的兴趣和积极性会更高，后续的创作则会更具动力，创新才能成为可能。

本节课以脸谱、汉字、剪纸等一系列传统文化元素为载体，教学活动环环相扣，重点突出；借用多种信息技术手段将传统文化融入数学课堂，寓教于乐，化解难点；传统和现代相融合，评价多元化，提高课堂效率。秉承从数学的角度分析并传承弘扬传统文化的宗旨，利用多种方式为学生搭建创新的平台，让学生充分体会到中华文化的优越性，树立学生正确的审美观和世界观。