高效课堂“微”一下——高中数学微课程的教学研究

江苏省宝应县曹甸高级中学 姜 芬

时代在不断发展，教学方式也应随之不断更新，这对于高中数学课堂教学有效性的提升有着极为重要的作用。微课程作为当代信息科技的产物，成为一种新型教学手段，可以有效提升学生的学习兴趣，进而提升教学效果，因此，研究高中数学微课程具有极为重要的意义。

一、提前规划，做好微课程设计

微课程的特点是时间较短、内容精炼，不同于学校课程面面俱到，因此，教师应针对微课程和学校课程做出不同的课程设计，让两种方式相辅相成，为学生的数学学习提供帮助。教师在进行微课程教学设计时，首先要对高中数学教材进行整体把握，对高中数学涉及的知识有着完整的认识；其次要确定讲解方向，如学科知识补充或深化、习题讲解、难题精析等；最后要为微课程设计整体方案，为每一小节课程规划讲解内容，进而形成系统化的微课程体系，为理解能力不同的学生都能透彻理解数学知识做好准备。

如，教师在进行“圆锥曲线”相关的微课程设计时，要考虑到所有层次的学生，不能过于简单，没有挑战性，也不能过于困难，让学生无从下手。教师可以先把定义以动画形式展现出来，让学生对圆锥曲线有直观理解；之后对例题加以讲解，让学生对圆锥曲线的知识有更深一步的认识；最后，教师可以讲解有关圆锥曲线的拓展知识和习题，便于满足学习能力较强的学生的学习需求。在这一过程中，教师要注意考虑全面：一方面是高中数学知识的全面，考虑好所讲知识在高中数学知识体系中占据的地位；另一方面是考虑学生情况的全面，考虑所有学生的理解能力、接受能力等，尽力做到兼顾所有学生，从而把微课程的效果最大化。

二、营造环境，激发学生学习热情

高中数学是公认的难度较大的课程之一，其重要性不容忽视。很多学生在学习时感到高中数学知识难度大，而且在生活中用到的机会很少，导致不愿意深度学习数学甚至产生了排斥学习数学的心理。因此，教师在微课程的教学中必须营造良好的教学氛围，如模拟学生熟悉的生活情景等，让学生充分感受到数学知识来自于生活，这样一方面可以将学生眼中遥不可及的数学知识融合在生活化的情境中，便于学生理解；另一方面可以激发学生的学习热情以及内在驱动力，引导学生主动学习探索。

例如，教师在讲解几何知识的“点、线、面之间的位置关系”时，如果仅凭教师单纯地讲解，部分空间想象能力较差的学生很难透彻理解，因此，教师要善于在微课程中利用身边实物以及生活实例帮助学生理解知识。教师可以通过微课程为学生展示“把两条紧绷的橡皮绳的两端分别固定在长方形的四个顶角上”的过程，让学生对“点、线、面之间的位置关系”的定义有更直观、形象化的理解，为之后的深入讲解和学生的透彻理解打下坚实基础。又如，教师在讲解“圆柱体的体积”时，可以通过微课程展示“普通圆柱形水杯的装水量”，相比平面图，让学生更加充分地理解圆柱体体积的计算过程，这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以加深学生的记忆。营造良好的微课程教学环境，将复杂的知识营造成学生感兴趣的生活情境可以有效激发学生的学习热情，为其学好数学知识打下良好基础。

三、构建知识，突出重点难点

高中生背负着高考压力，数学作为高中最重要的科目之一，其重要性不言而喻，而数学重难点是严峻的高考中拉开考生差距的要点之处，因此，相关教师必须要加强数学重难点知识的讲解。但是高中课程任务较重且课时有限，不能把所有的重点、难点都体现出来，更不能保证所有学生透彻掌握相关知识，而悄然兴起的微课程为数学重点、难点的教学提供了更多的机会，便于学生真正理解数学重难点。此外，教师还应不断鼓励，让学生对数学学习保持信心，以积极的态度面对学习。

例如，教师在讲解“三角函数”这一章节时，应首先告诉学生这一章节对于以后的数学学习以及高考的重要性，之后了解学生不明白的内容在哪里，最后根据学生反馈有针对性地加以讲解。“三角函数”在高考中占据重要位置，应首先让学生明白其重要性，这样学生在学习中就有足够的动力；其次，教师可以把涉及的重点内容在微课程上再次进行展示，如函数图像可以采用动态形式展出，让数学学习不再单一枯燥，这样在强调重难点的同时提升学习趣味性，便于学生理解和掌握。这一过程中，教师在强调重难点的同时也要降低重难点知识的理解难度，把复杂的知识变得更加直观，把抽象的知识变得更加形象，让学生不仅可以积极地学习，还能把重难点掌握得更加牢固。

总而言之，高中数学教学利用微课程不仅可以让学生把知识理解得更加透彻，而且对于激发学生兴趣以及强调重难点具有重要作用。在微课程教学中，教师应提前做好课程规划，营造良好的课程氛围，构建完善的知识体系，为学生深刻理解知识和未来发展保驾护航。