小组合作学习在小学数学教学中的应用剖析

江苏省苏州市阳山实验小学 许丹婷

伴随当前新课改的发展趋势，小学数学教学也获得了较好的发展。教师应切实转变教学理念，采用全新的教学理念与教学方式，行之有效地开展小学数学教学。而小组合作学习法被广泛地应用于数学教学当中，能够让学生通过良好的互动交流学习，真正做到相互促进、相互发展，有效地理解与把握数学知识当中的难点与重点，进一步提升小学数学的教学效率与教学质量，充分体现出小组合作学习应用在小学数学教学中的针对性与实效性。

一、小组合作学习必须科学合理地进行分组

要想有效地开展小学数学的小组合作学习，就必须科学合理地进行学习小组分组。教师进行学习小组的分组，必须充分考虑到学习小组成员的优点与缺点，并将学习优等生、学习中等生、学习后进生按照一定的比例分配到各个学习小组当中，从而让学习小组成员依据不同的学习水平有效搭配，充分发挥出学习小组的优势，真正做到先进带动后进，最终促进整个学习小组获得整体性的提升。

例如，在教学《数据收集整理》一课时，教师可将学生进行科学合理的划分，并安排每一个学习小组通过深入地开展合作学习有效地收集与整理数据，同时进行数据的分析与研究，从而让小组成员更好地认知与理解统计的意义。学习小组的小组长可安排小组成员调查统计年级同学对“科幻小说”“校园故事”“历史传说”等各种类别的阅读兴趣的人数，小组长可依据小组成员的特长，让不同学习小组成员负责问卷调查、调查数据分析、调查数据整理等任务，最后通过小组成员的合作交流，共同撰写出调查数据分析报告。通过这样的合作学习方式，有效地让学生进行相互促进的高效学习，进一步提升学生的数学综合学习能力。

二、强化合作学习，提升数学思维能力

想要在小学数学教学当中进一步强化小组合作学习，教师就必须设计出适合于合作学习的教学内容，使合作学习的整个过程更加具有针对性，并能够较好地确立学习目标与学习内容，让学生能够有序地进行数学学习。

例如，在教学《三角形的分类》这一课时，为了让学生对三角形的知识内容形成感性的认知与了解，教师可首先提出学习问题，让学生进行思考：描述出自己印象当中的三角形是什么样的？通过这样的合作交流的学习方式，强化学生对三角形概念的认知，教师再让学习小组成员对三角形的定义进行深入的学习探讨，并让学生在学习小组当中充分发表自身的见解，学习小组长再进行总结与归纳。接着，教师对学生提出相关问题，请同学们思考：在现实生活当中还有哪些三角形的物体？让学生展开丰富的想象，并充分立足于自身的生活实践经验来进行合作学习，从而能够让学生有效地学习与理解这一知识点。因此，教师应在开展数学合作学习时，科学合理地设计出合作学习的目标与任务，并使其具备学习的针对性与合作学习的探究性，培养学生的数学学习思维，在充分激发学生的数学学习兴趣的同时，也要有效地创新数学合作学习的模式。

三、有效地进行合作学习的拓展应用

在开展小学数学合作学习时，教师必须有效地拓展小组合作学习的学习领域，进一步强化学生的自主学习能力与合作学习能力。在数学课堂教学中，教师可将小组合作学习有效地应用于数学教学的各个学习环节当中，较好地促进数学教学水平的发展。

例如，在教学《长方形、正方形面积的计算》一课时，教师可将合作学习模式设置为课前预习、课堂学习、课后总结这三个学习环节。在课前预习环节，教师可安排学生以学习小组的形式预习教学的知识内容，引导学生认真细致地观察生活当中的各种长方形与正方形的物体，并思考如何计算长方形与正方形的面积。让学生通过小组合作学习，理解与掌握长方形与正方形的面积计算的有关知识，并让每一个学习小组派出代表进行汇报交流，教师再对各个学习小组的合作学习情况作出点评。例如：某市的体育馆里新建了长方形游泳池，长50 米，宽25 米，游泳池池底要铺设瓷砖，如果每平方米瓷砖需要60 元，那么安装游泳池的瓷砖费用是多少？想要解决这一问题，就必须首先求出长方形的游泳池池底的面积，可让学生在学习小组内进行深入的学习思考，从而进一步深化学生对于这一知识点的认知与理解。

总之，在当前的小学数学教学当中，通过有效地开展小组合作学习，可充分体现学生在数学课堂当中的主体地位，并让学生在轻松愉悦的学习环境当中深入地学习与掌握数学知识，可有效地培养学生的创新思维与创新能力，让学生具备良好的数学学习思维，从而能够让学生在今后更加深入地学习数学知识。