核心素养下小学数学高效课堂的构建

甘肃省庆阳市正宁县山河小学 文 霞

小学阶段开展数学教学，其重点在于培养学生的逻辑思维能力和空间能力。在教学的过程中，教师应在课堂上逐步渗透核心素养，通过这种方式，培养学生更好地理解数学内涵，掌握数学学习技巧。在当前的教学中，教师应解决实际的教学问题，找到更有利于学生的学习方法，帮助学生务实学习基础。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

教师在教学的过程中，要想提高学生的学习效率，需要不断地激发学生的课堂学习兴趣，让学生自己主动投入学习中。教师在教学的过程中，应通过合理的教学手段，让学生发现数学学习的趣味性，从而唤起学生对学习数学的兴趣。小学阶段的学生正是打好学习数学基础的最佳时机。教师在教学时应注重利用有效手段，激发学生的学习兴趣，更好地扩散学生思维，让学生参与到课堂教学中来。小学阶段的学生，其思维还是处于一个比较简单的模式中，在教学时，教师应充分认识到这一点，通过为学生创设教学情境的方式，更好地提高学生的学习兴趣，降低学生学习时的难度。教师在教学时可以联系生活实际，为学生创设教学情境。联系生活实际创设教学情境，能让学生消除对数学学习的陌生感，为学生的课堂学习提供一定的便利。

例如在学习《分数除法》这一课时，教师可以联系生活中的实际例子，让学生更好地理解本节课的学习内容。教师可以为学生出示这样一道例题：妈妈拿来了3 盒水果糖，一盒重200 克，那么三盒一共重多少克呢？相信学生在这个时候，能够很快得出答案，算出等于600。这时候，教师再要求学生将算式变为两道除法算式，扩展学生的思维，让学生得到新的启发。利用这个例子，教师可以开展下一步的教学，再给学生列举别的例子，比如：将一个月饼分给三个学生，那么每个学生能拿到多少呢？通过创设情境的方式，更好地引入本节课的学习，提高学生的学习兴趣，让学生和教师展开一定的互动，从而提高学习的效率。

二、运用案例分析法，提升学生的逻辑能力

在小学数学的课堂上应用案例分析法有着一定的教学价值。通过多媒体的方式，教师可以将一些具备一定代表性的教学案例展示给学生，通过这种方式，让学生找到本节课学习的重点知识，通过分析其中的易错点，让学生加深印象，从而更好地巩固自己的课堂学习效果，这对于学生培养自己的数学思维也有着一定实质性的帮助。

例如，在学习《圆的周长》这一课时，教师可以通过案例分析法，更好地引导学生参与到课堂学习中来，提高学生的学习效率，让学生直接接触本节课的核心教学内容。教师在教学时，可以给学生举这样的一个例子，比如：小红准备靠着运动减肥，在她家附近正好有一个花园，她打算绕着花园跑圈，已知在花园的中央地带有一个旗杆，旗杆距花园的边沿有500 米，如果小红从旗杆出发，绕花园一周，求

小红的跑步距离。这个教学案例的难点就在于学生经常会记得求花园的周长，却忽略了小红出发时的距离。利用这一经典案例，学生能充分体会到数学学习的乐趣，也让学生充分发掘出数学学习的周密性和严谨性，这对于学生的数学思维养成有着一定的作用。

三、数学教学中融入游戏，培养学生数据分析能力

基于核心素养的背景下，强调培养学生的数学思维，让学生具备多种数学能力，从而增强自己的核心素养。在教学的过程中，要想积极开展课堂教学，需要教师为学生营造一个更为合适的学习气氛，通过环境的力量，带动学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。在教学的过程中，教师可以融入游戏，利用游戏让学生积极地参与其中，培养学生的数据分析能力。

例如，在学习《用百分数解决问题》中“折扣”这一教学内容时，教师可以组织开展数学小游戏，让学生两两分组，一个说折扣，一个将其转为百分数和分数的形式。通过这一游戏，让学生积极地参与进来，更好地提高学生的数据分析能力，在一定程度上促进学生数学核心素养的养成。对于学生来说，游戏是其最喜欢的活动形式了，那么如何将游戏活动和课堂教学活动进行有效融合，就需要教师多思考，要做到合理应用游戏的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率。

综上所述，基于核心素养的大背景下，教师应利用一切教学手段更好地促进学生的学习兴趣，让学生主动投入教学中来，从而提高课堂教学的效率。