在小学数学中培养学生学习兴趣

江苏省丰县东关小学 李 侠

教师都十分清楚地了解一个教学原则：通过学生感兴趣的点为教学切入点，首先吸引学生的注意力，在学生注意力集中的时候对本节课的重难点进行分析，这样做将会达到事半功倍的学习效果。那么作为小学数学教师，如何将激发学生兴趣更好地融入课堂中呢？

一、转变教学观念增加提问机会

数学来源于生活，所以对于小学时期的学生来说，学好数学不仅仅是为了今后的学习道路打下基础，更加是为了日后更好地生活。想要真正改变学生对于学习数学的观念，最根本的是转变现在的教学手段和教学态度，应试教育对于学生来说的确是十分重要，但教师应保证教学质量，同时培养学生的学习态度。教师可以根据生活事件向学生提问，当教师带领学生分析问题中包含的知识点时，学生更容易理解。例如，教师带领学生学习“加减”的有关知识点时，教师可以拿水果为学生举例，从而帮助学生更加形象地理解和记忆，通过类似的教学活动将生活与教学联系到一起，帮助学生对于学习数学产生热情。教师在教学中应该给予学生足够的空间和时间，让他们能够充分地发挥想象力，在教学中可以通过课堂提问小测验来检查学生最近的学习情况，同时可以培养学生独立思考的能力，遇到问题独自解决，不依赖教师或者同学，逐渐养成良好的习惯；学生的综合水平自然得到提高。

例如，教师在课堂的一开始向学生提问：在一棵高大的柳树上有六只黄鹂鸟。突然出现了一个猎人，他开枪打死了其中两只，现在树上还有几只黄鹂鸟呢？按照以往的教学形式来思考，学生通常都会回答还有四只黄鹂鸟，因为6-2=4，但是由于学生充分发挥自己的想象力，问题也变得多种多样了。有的学生回答：树上现在一只黄鹂鸟都没有了，因为猎人一开枪，其他的鸟都吓跑了。有的学生回答说：可能还有两只，因为猎人的枪法很准，一枪二鸟。通过教师在课堂上类似的提问，虽然教师得到的答案可能是多样的，其中没有什么逻辑可言，但是对于培养学生的想象力发挥着积极的影响。因为处于小学时期的学生的想象力正是发展的时期，想法也比较天真，他们思考的角度都会比较特别，教师对于学生应做到因材施教，激发学生的学习热情。

二、通过教学道具展开教学活动

小学生的年龄一般是七到十二岁左右，他们的想法都十分天真稚嫩，在这个年龄段的孩子心中，游戏占据了大部分的生活，教师可以针对孩子的特点，在实际的数学教学中，通过现有的教学工具将一些小游戏融入课堂中，教师引导学生在玩耍中自然学习到新的知识点，在游戏中学习大大激发学生的学习兴趣。例如，教师在课堂中带领学生玩一个小游戏“击鼓传花”，教师首先选择一名同学通过格尺敲击黑板，同学们互相之间传递粉笔，当教师说停的时候，同学停止敲击，粉笔到哪位同学那里，那位同学就需要表演节目或者回答教师的一个问题。教师通过类似的教学活动帮助学生营造一个良好的学习氛围，同时改善学生学习数学的学习态度。

在教师带领学生认识“图形”的有关知识点时，如若像传统的教学方式直接向学生讲解有关的概念，本节课的学习氛围将会十分枯燥无趣，教师可以选择通过多媒体或者实际文具向学生讲解，学生的理解将会清晰明了。在教学中，教师通过相关的教学工具向学生授课，学生的注意力也会被吸引，一些较难的知识点，学生也能够做到轻松理解记忆。

三、通过教学情景模式激发学习热情

在教师为学生授课的时候，教师可以选择在授课之前创设一些有关的教学情景模式，帮助学生尽快地进入学习状态，通过一些“主题”问题来不断地吸引学生的注意力，激发学生主动思考，对问题细细专研，能够做到“举一反三”，找出解决问题最好的办法。如教师可以通过学生感兴趣的动漫人物或者英雄故事情节来创造情景模式，把数学中一些凭靠死记硬背难学习的知识点都结合到这些教学情景中来，以帮助学生在轻松的学习氛围中学习，达到事半功倍的教学目的。

例如，教师在课堂中创造这样的教学情景：有一天，熊大和熊二来到光头强家做客，光头强为他们一人准备了三片面包和两根火腿肠，请问光头强一共准备了多少片面包和多少根火腿肠呢？同学们一听是熊大和熊二的故事，学习劲头就上来了，开始认真地分析问题：熊大、熊二、光头强是三个人，其中一位同学回答：3+3+3=9 和2+2+2=6，那么光头强就准备了九片面包和六根火腿肠。通过这样的教学方式，同学在找寻答案的过程中都能够发现适合自己解决问题的方式。

总而言之，教师想要通过实际的教学来激发学生学习数学的积极性为对学生日后的学习打下良好的基础，就需要在教学中起到正确的引导作用、辅助作用，像明灯般指引学生前行的道路。教师同时需要在学习生活中观察学生的性格，根据学生的不同发展结合实际实施教学策略，培养学生的学习积极性。