信息技术与中职数学课程的整合

江苏省陶都中等专业学校 郭婵萍

科技的持续性发展给教学带来了新的有利因素，凭借信息技术丰富的内容和形象的表达有利于推动学生的学习兴趣，从而实现课堂教学质量提高和学生能力培养的教学目标。随着我国中职教育的不断发展，教学理念和教学模式也在不断丰富和发展，尤其是引入信息技术，使得中职学生端正自己的学习态度，积极参与课堂教学。信息技术和数学教学的整合体现在教学过程中以生为本的教育理念，尊重学生的主体性，让学生在兴趣驱动下的探索过程中得到能力的培养。因此，中职教师要提升自己的应用信息技术开展教学的技能，利用信息技术调节课堂氛围和丰富课堂内容，使得中职学生对于数学学科的畏惧感和缺乏学习兴趣的现象得到改变，全面提升数学教学效率。

一、围绕数学课堂教学内容，引入信息技术扩展内容

中职教育区别于普通高中教育，针对学习基础薄弱和学习能力比较差的学生进行教育，以培养技术实用型人才。中职教学过程中，数学是最基础的内容，由于中职学生基础薄弱和缺乏兴趣，使得课堂教学效率低下，中职学生的数学学习现状不容乐观。引入信息技术到数学课堂教学过程中，不仅增强了课堂教学的趣味性，更重要的是围绕教学应用信息技术进行深入和扩展，有利于增强教学深度，提升中职学生的个人思考和探索，不断发展中职学生的数学实际应用能力，从而可以强化中职学生的专业技术能力，提升数学综合素养。

例如，在中职数学关于多项式的分解和合并的教学过程中，教师可以通过信息技术引入丰富的内容进行课堂教学。多项式分解是基本的计算能力，不仅关系着中职学生的数学解题能力，而且分解多项式的能力影响着解题效率。为增强中职学生的实践应用能力，教师可以利用网络查阅资料设计训练题目，围绕公式进行变形、转化和举一反三，使得中职学生的计算能力得到有效的提升。

二、创设信息技术应用氛围，激发中职学生数学兴趣

中职学生的数学学习需要以兴趣作为引导，信息技术的合理引入使得课堂教学更加真实和富有趣味性，尤其是多媒体设备的正确使用有利于全面提升中职学生的数学兴趣。数学教学内容丰富，不仅仅是基础的概念、定理和公式，还有数学思想和解题思维能力的培养，中职学生由于初中阶段的学习没能跟上，使得在学习过程中非常吃力。应用信息技术到数学课堂教学中需要教师的精细化教学设计，结合中职学生感兴趣的知识点和难以理解、需要探究的知识进行多媒体展示，有利于提升中职学生的数学学习兴趣，逐步形成数学能力。

例如，在中职数学教学过程中，整合信息技术已经成为重要的教学环节，创设有效的信息技术应用氛围需要从课堂导入入手。导入是课堂教学的前提，也是激发中职学生的课堂学习兴趣和奠定教学基础的重要准备环节，应用信息技术的图片和视频进行导入教学，有利于学生的兴趣激发。在中职数学关于几何知识教学过程中，应用多媒体进行教学导入，可以把实际生活中的图形应用和建筑过程中涉及的图形知识，通过多媒体图片和视频形式展示给中职学生，使得中职学生激发起对该部分内容学习的真正兴趣，从而提升课堂教学整体质量。

三、注重信息技术实践应用，培养中职学生数学能力

中职数学更加注重学生解决实际问题能力的培养，增强信息技术的实践应用，有利于中职学生积极主动地学习和利用信息技术解决生活中的具体问题。信息技术作为一种有效的教学手段，弥补了课堂教学理论性和单一性的不足，使得中职学生有机会接触先进的技术，提升自己的实践能力，使得中职教育的综合目标得以凸显，实现人才培养战略。引导中职学生应用信息技术需要学校丰富计算机设备，提供信息化教学教室，提升中职教师的计算机应用水平是保证学生信息技术应用的关键。初中生的数学能力是在不断实践过程中逐步培养起来的，理解和应用信息技术使得中职学生的基本功底得以夯实，提供了信息化实践平台，有利于增强我国中职学生数学整体水平。

例如，引导中职学生依据实际内容进行信息技术应用，需要教师有效的指导和技术性的教学。信息技术以计算机作为载体，结合有效的网络技术，中职学生应用信息技术解决问题依赖于客观的问题，尤其是抽象和枯燥的问题。像关于生活中的指数式增减问题可以利用计算机进行数学建模，使得具体的数学问题简化为数学模型，客观上促进了中职学生的学科能力提升。中职数学教育是一个不断探索和积累教学经验的过程，信息技术的应用加快了中职教育发展过程，有利于全面提升我国中职学生的数学整体水平。

总而言之，信息技术的飞速发展使得技术和教育整合成为一种必要的趋势，作为中职教学极为重要的组成部分，应用信息技术开展数学教学，有利于激发中职学生的数学学科兴趣，从而发展学生应用数的学能力。