高中生思想政治核心素养的培养策略

熊彰平

（高安市石脑中学，江西宜春 330800）

在高中思想政治课程的教学活动中，从分析学科的特点及高中思想政治课程教学要培养学生的核心素养的角度进行科学创新，注重融合各种灵活的教学方式，发挥学生的主体作用，让学生能够在自主探索、积极思考及与其他同学的合作中获得思想政治素养的提高。

一、高中思想政治学科核心素养培养的内涵、意义和基本原则

（一）高中政治核心素养培养的内涵分析

核心素养这一概念的提出，符合素质教育的核心要求。在高中思想政治这门课程的教学中，核心素养具有一定的独特性，也具有与其他学科相似的普遍性。高中政治核心素养的培养一般是通过思政教学和实践活动来实施的，学生学习知识的同时，思考如何在类似于真实生活的主题情境中进行应用式学习，这需要理论和实践相结合的教学设计，需要教师为培养学生的核心素养开展创新有效的工作。为了进一步提升学生的学习动力，教师要制定科学的核心素养培养计划，提高教学水平。

（二）高中政治教学核心素养培养的意义

高中思想政治教学是推动德育和思政教育的关键，通过高中思想政治课堂教学来培养学生的核心素养具有重大意义。但是在实际的思政教学中，由于受到传统教学观念和升学压力的影响，政治教师依然单纯地讲解理论知识，这样的教学方法对于完成教学任务来说比较有效，不过从长远来看，还是要让学生能够把课堂内所学的知识应用到自己的人生实践中。高中思想政治教师需要注重学生综合能力的培养，尤其要注重分析学生在成长过程中的思想政治方面的问题和困惑，让学生认识到思想政治课程所学习的内容对自己的人生发展是有价值、有意义的，能够帮自己去分析和解决一些困难和问题。由此，教师应提高学生学习的主动性，让他们能够更加看重思想政治课程的学习，主动地培养自身的核心素养。

（三）高中思想政治核心素养培养的基本原则

高中思想政治教师在培养核心素养的思想指导下进行教育教学活动，要遵循一些基本的原则。首先，尊重学生的主体性原则，让学生能够积极主动地投入学习，激发学生的兴趣，这是教师要做到的关键一点。其次，要将核心素养的培养工作与趣味化的教学活动联系在一起，让学生感到政治学习的有趣之处，并且认识到这门课程对自己是有启发、有价值的。最后，政治教师在教学活动中要以身作则，有意识地结合自己在生活中的一些体会对学生进行理论教学，注重学科知识与现实生活的密切联系性，增强学生核心素养培养的效果。

二、重视思想政治科学研究

高中思想政治教师是学生学习过程中的引路人和示范者。政治教师在提高学生核心素养的过程中，首先要重视自身综合素质的提升。

（一）强化教师科研与教学并重的思想和行动

教师要在教学活动中把教育教学的理论学习和实践学习结合在一起，这样有助于培养学生的核心素养。当然，这对教师的要求也会非常高。教师需要将理论学习及科学研究相结合，提高自己的综合教学水平。教师要从学科的教学内容出发，有效地组织学生，让他们在学习活动中体会思想政治课程的学习内容与现实生活的密切联系，让他们从教师的言传身教及严谨求学的工作作风中得到更多的启发。

（二）为思政教师教学和科研能力的培养提供支持

高中思想政治教师综合教学水平的提高，需要学校管理层形成相应的教师专业能力提升的培养制度。要提高学生的核心素养，就需要综合能力强的教师作为引导者。要给教师提供充足的进修培训的机会，不断提高思政教师的理论素养。在教学实践过程中，纠正平时教学中存在的不足，让教学活动变得精益求精，更符合学生的思想政治学习特点。更重要的是关心生活，从生活实际出发开展教学活动，这些都需要教师以常态化的评价机制作为保障。

（三）定期开展研讨会，提高教师在核心素养方面的专业性

针对高中学生思想政治核心素养的培养，高中思想政治教师要定期进行教学研讨活动，对于核心素养的具体内容、培养的途径办法等，教师们需定期地进行讨论和分享。对于一些在理论上和实践中的困惑，要及时通过研讨的方式进行求证和解决。要形成积极的、能促进学生核心素养培养的氛围，让教师重视对学生核心素养的培养工作。

三、组织丰富多彩的教学改革活动

学生对思想政治课程的学习既包括理论学习，也包括实践学习。教师应组织丰富多彩的教学活动，提高学生的核心素养。

（一）开展课前时政演讲，培养学生的法治意识和政治认同感

课堂内容多元化，有利于拓宽学生的知识面，提高学生的发散思维能力，让学生能多角度地思考政治时事，同时教师要营造开放性的课堂氛围，让学生在课堂里了解社会时政。教师要注重丰富学生时政演讲经验，培养学生的政治认同感，让学生在时政演讲过程中提高自身独立思考能力和分析问题的能力。学生们为了有效地将自己的观点表达出来，会提前做比较充分的准备。比如，他们如果对某些思想政治问题认识不明确，会通过主动查阅资料等方式来解决。时政演讲的教学模式，有利于提高学生明辨是非、善恶的能力，有利于提高学生的语言表达能力，丰富学生的学习生活。

（二）积极组织讨论学习，提高学生的综合思政素养

对于很多思想政治问题，学生通过在生活中频繁接触，也会产生自己的一些想法。学生缺乏明确的思路，不知道该如何做出有效的选择。这说明学生对思想政治课程学习的综合应用能力还需要提高，学生的核心素养的培养也需要教师采取一些更加有效的手段。通过组织学生进行讨论学习，促进学生综合素质能力的提高。学生在讨论的过程中分享自己的观点。这有助于他们更加全面地看待问题，增强他们理论学习的深度和广度，对于提高学生的思想政治核心素养来说，会起到积极的促进作用。

（三）理论和实践相结合，提高思政课核心素养的培养效果

核心素养的培养离不开学生在生活实践中进行知识和技能应用的教学活动。高中阶段的学生从最初的小学阶段学习思想品德课到初中阶段学习思想政治课程，他们的成长经历也变得越来越丰富。所以，教师要注重理论和实践相结合的方式，让学生结合自己的人生经验、体会及现实生活中所发生的事件，来理解思想政治课程内容，提高学生的综合素养，让学生利用课堂所学知识分析和解决生活中的实际问题，让这门学科充分发挥实际作用。

总之，在高中政治课程的教学活动中，教师要善于将教学理念融入核心素养的培养之中，让学生将政治课程的学习与个人发展结合在一起，认识到政治课程所学知识能给自己带来更多的启发和引导；帮助学生主动建构知识，在生活中主动应用知识，提高他们的综合水平。同时，政治教师要不断提高对自我的要求，加强教学改革工作，让创新成为思想政治教学中不变的主题，让学生的核心素养得到有效培养。