基于学生个性发展的初中体育教学策略探究

张前仓

（灌云县侍庄中学，江苏连云港 222207）

新课标提出，教师要在教学中坚持贯彻“学生是学习和发展的主体”这一教学观，充分尊重学生的主体价值，促进学生身心健康、全面发展。对于学生来说，具有个性化的发展才能真正走向成功。在传统的体育教学中，大多教师的教学方法单一、重复性高，完全忽视学生的个性化差异，导致学生对体育活动的兴趣不大，体育技能学习效率不高，学生的身体素质及心理素质不强。因此，体育教师在实际的教学中要充分尊重学生的个性化差异，促进学生个性发展，以便能促使其长远发展。

一、基于学生个性发展的教学原则

基于初中学生的年龄认知特点，教师要在实际教学中关注学生的个性发展，并遵循以下原则：其一，尊重学生个性。初中阶段的学生对周围环境有了一定的了解，思维活跃，大多数学生具有乐观的生活态度。加上互联网及其衍生品的影响，学生基本都具有独特的个性。因此，为了避免学生的综合发展受到负面因素的影响，在体育活动教学中教师要对学生的个性特征进行充分发掘。其二，关注个性差异。学生的生活环境、家庭教育各不相同，且都是独立存在的个体，因此具备明显的个性差异。体育教师不仅要尊重学生的个性，还要找出学生的个性差异，再从学生的个性差异出发，对教学目标、教学方法、教学评价等进行创新，为学生创设具有针对性的教学平台，帮助其展现鲜明的个性，促进其个性化发展。其三，拓展引导方式。体育是整个教育体系中不可缺少的一环，从本质上来看，体育是一门教学的艺术形态。教师可以在教学中发掘、放大学生的个性，促进学生身心健康。教育界高度关注初中体育教学中学生的个性发展，要求教师对教学手段进行丰富，对引导方式进行拓展，制定全面、系统、科学、有趣味的教学方案，设计多元化的教学活动，从而营造出个性化的教学氛围。尊重学生的个性，加强与学生之间的有效沟通，促使学生逐渐走向成熟。其四，培养学生兴趣。初中生稀奇古怪的想法多，思维活跃，具有较强的个性可塑性。因此，初中体育教师在实际的教学中要充分认识到学生的这一特点，为学生创设合适、有趣的教学情境，激发学生对体育活动的兴趣，让学生在体育教学中拓展自己的想象思维，在情境中充分展现隐藏的自我，以促进学生个性的发展。

二、基于学生个性发展的教学策略

（一）树立个性化教学目标

新课标要求初中体育教学培养学生的个性，其根本目的是尊重学生的差异，寻求个性发展。除此之外，个性化体育教学的另一个目的是改变当前学生对体育课堂积极性不高的情况。教师要想让学生充分地融入体育课堂，提高课堂教学效率，就要让学生在教学中感到轻松、愉悦，并深入理解体育的内在价值，由此提升学生对体育的兴趣。因此，教师在实际、具体的体育教学中，要以因材施教为原则，采取个性化的教学理念，对每一位学生的身体情况、学习能力及对体育的兴趣等进行充分考虑，尊重学生的个性差异，帮助学生实现个性发展。不过，学生是独立存在的个体，教师如何对学生的个性差异进行有效协调，是采取个性化教学的关键。教育界学者认为，在体育教学中采用金字塔形的教学目标，能让教学实践与学生的个性差异特征更贴合。例如，教师在教授学生三步上篮时，可以制定金字塔形的教学目标。基础层的目标可设为保证每一位学生均能充分掌握三步上篮的方式，并且学生的投篮姿势均能达到标准；提升层的目标可设为提高学生的上篮命中率，让学生的投篮准确率保持在40%左右；潜力层的目标可设为在篮球场上变化方向或设置障碍，进一步锻炼学生的三步上篮技巧，激发学生的潜能。学生依照教师制定的金字塔形目标，根据自己的实际情况进行三步上篮训练，循序渐进地提升投篮的能力，大大提升自己的体育素质。教师根据学生的个体差异制定体育教学目标，面向所有学生的个性特征开展教学活动，同时学生可以根据清晰的目标设置找到自己的定位，在教师的指导下提升自己的体育实力。这样有利于提高个性化体育教学的有效性，学生的个性也能得到充分肯定。

（二）探索科学的教学方法

传统的体育教学方法是教师向学生灌输体育知识，让学生统一进行训练。因教师并未重视学生的个性特点，难以适应学生个性化发展的要求，导致教学效率不高。因此，体育教学必须探索出新的、适应学生个性发展的教学方法。在初中体育教学中，促进学生个性发展的核心原则是因材施教，它可以全面适应学生的个性发展，使学生的个性价值充分彰显。在体育教学中采用因材施教的方法时，教师首先要全面整合课堂教学资源，将教学资源的优势全部发挥出来，设定具备多元化、趣味性、协助性的教学目标，实现寓教于乐的效果。一方面让学生强身健体，另一方面能适应学生的个性化发展。比如，教师在进行足球技术教学时，可以先在网络上寻找学生喜爱的歌曲作为热身的背景音乐，如《小苹果》等节奏强烈、歌词有趣、流行度高的歌曲，这样可以吸引学生的注意力，为后续的教学提供基础，同时可以让学生主动热身，有利于减少运动损伤。热身结束后，教师传授射门技术时，可以向学生播放世界著名球星的大赛视频，将学生带入足球竞技的激烈氛围中，让学生观察球星的射门动作。这样既可以让学生将自己的注意力放在学习内容上，又有利于拓展学生的思维。接着，教师要为学生提供实践的机会，可以采取游戏教学法，让每一位学生可以在射门游戏中将自己的优势和不足展现出来，以便教师探索出新的教学方法。大部分学生对足球的了解程度不深，如果教师一味地讲解理论，就会降低学生的积极性。因此，为了充分提高教学效率，教师要根据学生的个性，因材施教，让学生在轻松的氛围中学到体育知识，同时在实践中发挥自己的个性，促进其个性发展。

（三）运用个性化评价方式

在初中体育个性化教学中不可或缺的一环是个性化的教学评价。每一位学生都具有不同的个性特征，教师要促进学生全面发展，在进行学习评价时考虑到学生的个性特征。篮球教学进展至教学评价阶段时，教师可以根据学生的实际情况，进行不同层次的评价。对于学习效果停留在基础层阶段的学生，教师在评价时应以引导、鼓励为主，帮助学生树立自信，分析不足之处，让学生逐渐改进、提升实力。对于学习效果处于潜力层且体育能力较强的学生，教师帮助学生认识到自己需要改进、加强的地方，对自我有一个清晰的认识，促进学生全面发展。当然，个性化的教学评价不仅要根据学生的个性差异对教学方法进行调整，还要采取多样化的教学评价措施，如学生自我评价和互相评价。这样有利于学生充分认识到自我在课堂上的价值，在课堂的愉悦氛围中提升自己学习的积极性，对体育活动产生兴趣，在积极的状态下进行学习，从而充分体现个性化教学的效果。

总之，个性化教学评价有利于学生全面、正确地认识自我。教师基于学生的个性特点进行详细评价，可使学生在自我个性发展的前提下取得进步，促进其个性发展。初中体育教学的重点要求是帮助学生展现个性，促进学生的个性发展，培养学生的综合素质。初中体育教师若要帮助学生个性发展，可以因材施教，制定个性化体育教学目标，探索全新的体育教学方法，以及因学而异，构建个性化体育教学评价等措施，突出初中体育教学尊重学生差异与个性发展的核心目标。因此，教师要在体育教学中加大探索力度，积极促进学生个性发展，实现体育教学的价值，提高学生的综合素质。