培养农村小学生自主探究能力的措施

2020-12-17刘文龙

教师博览 2020年9期

刘文龙

（赣州市南康区龙回镇三益片中心小学，江西赣州 341400）

语文是小学阶段一门比较重要的学科，受传统教学模式的影响，当前很多农村小学教师依然喜欢采取“灌输式”教学法，导致课堂枯燥乏味，学生学习兴趣和积极性普遍不高。针对这种情况，教师需要认真研究新课改的相关理念，充分认识到应试教育的局限性，打破常规，将培养学生的自主探究能力与课堂结合起来，从而更好地调动学生参与的积极性，帮助学生培养正确的思想价值观念，锻炼和提升学生的自主探究能力，为学生未来的发展奠定基础。

一、农村学生自主探究能力的培养现状

农村学校的师资力量和教学设施都比较差，在这种情况下，教学改革执行得也不够彻底。因此，在小学语文教学中，学生自主探究能力的培养依然存在不少问题，具体表现在以下几个方面。

（一）学生方面

1.学生学习兴趣不高。兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，学习兴趣的培养是保证学生自主探究的关键。但是，教师忽略了对学生学习兴趣的培养，而将全部精力放在如何提升学生的成绩上，在这种情况下，学生的学习兴趣和自主探究能力普遍比较低。

2.学生学习效率不高。提高学生的学习效率，需要教师传授学生科学有效的学习方法。但是，教师在设计教学环节和教学内容的时候，都比较随意，没有充分结合小学生的实际情况，导致学生很难掌握正确的学习方法，从而影响学生的学习效率。

（二）教师方面

1.教师对学生自主探究能力的培养重视度不够，教学思想陈旧，教学观念比较落后，创新意识不足，导致学生自主探究能力的培养得不到重视和锻炼。在培养学生自主探究能力的时候，教师的作用是非常大的，但是教师没有充分认识到培养学生自主探究能力的重要性，在开展课堂教学活动的时候，也没有真正将自主探究能力的培养融入课堂中，导致学生自主探究能力得不到锻炼和提升。

2.教师的教学方式比较单一。受传统教学模式的影响，教师在开展课堂教学活动的时候，习惯性采取“灌输式”教学法，这种教学方法比较单一，灵活性不高，同时学生在课堂中的主体地位得不到重视，在这种情况下，学生的学习热情和积极性很难被激发出来。

3.教师不能合理分配教学时间。教师习惯性地在课文内容讲解上花费大量的时间，忽视对学生写作能力、思维能力、自主探究能力的培养，课堂分配的时间不合理。

二、培养学生自主探究能力的措施

（一）设计教学内容

在传统教学模式中，教师处于绝对的主导地位，学生只能被动接受知识，自主学习能力和探究能力比较弱。因此，教师想要培养学生的自主探究能力，需要充分认识到传统教学模式的局限性，尊重学生的主体地位。在开展课堂教学活动之前，教师要合理设计教学内容，实现教与学的统一，为学生营造轻松愉快的学习空间，这样学生的学习效率和积极性也会随之提升。同时，教师还需要给学生更多提问和回答问题的时间，从而让学生能够更好地支配自己的学习时间，让学生在学习过程中感受到快乐，只有这样，学生才能以最好的学习状态参与到课堂教学中，提升自主探究学习能力。

例如，教师在讲解《长城和运河》一课时，学生对长城和运河都没有直观概念，在这种情况下，教师设计教学内容时，可以先准备好一些长城和运河的图片。在课堂上，教师先让学生猜想和表述自己印象中的长城和运河，然后运用多媒体教学工具，播放长城和运河的图片、视频，学生会被宏伟壮阔的场景吸引，从而更愿意参与到课堂教学中，主动探究和学习，了解更多关于长城和运河的情况，学习效率也会更高。

（二）坚持以生为本的教学理念

教师需要坚持以生为本的教学理念，积极做好教学引导，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而让学生能够更加主动地参与到课堂教学中，不断锻炼和提升自身学习能力，掌握更多的学习方法。教师在开展课堂教学活动的时候，需要先了解学生的实际情况，结合学生兴趣爱好开展相应的教学活动。此外，为了培养学生自主探究能力，教师还可以将小组探究学习的方式引入课堂中，通过小组合作探究，来锻炼学生的自主探究能力和学习能力，从而更好地保证课堂教学质量。

例如，教师在讲解《军神》一课时，先让学生结合自己的理解，有感情地朗读课文，然后复述课文内容，通过这种方式来锻炼学生的文章概括能力。同时，教师可以设计一些问题，如“文章中为什么称刘伯承是一位军神，一个真正的男子汉”？教师可以让学生进行小组讨论，学生通过小组讨论来更好地理解文章内容，提升自主探究能力。此外，教师还可以布置预习任务，让学生结合教师的导学案进行自主预习，能更好地锻炼学生的自主学习能力和探究能力。