慢时光里思聚“云”端

文 唐彦彦

来势汹汹的疫情，放慢了开学的脚步。在难得的慢时光里，教师们常在“云端”集合，静心思考、充电赋能、深入研讨，为做一名“有准备的教师”“心中有孩子的教师”而努力奋斗，为能够更好地开启新学期而做足准备。

一、品“云”端书香

在这个特殊的假期里，我们有了更多的时间，可以静下心来品读专业书籍，与智者交流，与大师对话，不断丰富自己，增强自身的专业素养。“品”一本书，读“一段经典”，教师们在精选的专业书籍中汲取专业的教育理念，畅谈书中经典。虽然隔着屏幕，但是教师们的热情丝毫不减。

师1：我比较关注《让早期学习理论看得见》这本书，书中很好地搭建了一座理论联系实践的桥梁，从不同的角度阐述了幼儿的发展特点，为我们理解幼儿的全面发展提供了不同的视角。

师2：是的，书中的每一个理论都列举了相关的游戏案例，并进行了分析和解读，帮助我深入理解理论，从而不断提升自己的理论水平和专业素养。

师3：在今天的读书会上，大家都谈到“环境”的问题，书中专家列举了一个项目课程的实例向我们展示了“环境”的意义，让我明白了应该从更大范畴去理解环境对幼儿的可持续发展所起的作用。

师4：在书中的“母鸡”项目案例中，教师支持、带领幼儿围绕诸多问题进行讨论，并展开了多次探究与尝试。在整个过程中，幼儿获得了有关生态、经济、政治等一系列作为“未来人”所需要的经验。

每一位教师都在“阅时光”中积极分享自己的读书感悟，《让早期学习理论看得见》《致力于可持续发展的早期教育》等书让教师们收获了教育经验，懂得了教学之道；《早期教育理论》从不同的视角向教师们解释了如何促进幼儿全面发展，有助于教师更好地支持幼儿开展有意义的活动；《幼儿与环境》《儿童之间的鹰架在哪里》《我比你大，我五岁》中一个个鲜活的教育案例无给予教师们启迪与思考，让教师们懂得如何关注并引导幼儿积极关心周围事物。

“云端”的阅读分享，激起了教师们对“读书”的热情，也让每位教师在交流中看到了彼此不同的思维方式与阅读习惯，感受彼此的阅读智慧。

二、约“云”中教研

停课不停研，每一次危机都蕴含着挑战和机遇。准备一台电脑（手机）、一支笔、一本学习笔记，教研组长们即可统筹安排教研主题、教研内容、教研形式和教研时间，一场场别样的“云”教研，正如火如荼地进行：如何把握韵律活动的目标（各年龄段）和韵律活动的内容？怎样提高自我的科学知识和素养，引领幼儿发现科学之美？如何以游戏的形式在生活中渗透数学知识？如何选择一个符合本班幼儿的绘本设计活动，并指导家长进行亲子阅读？

“只要有一颗愿意发现科学之美的眼睛，就能为我们的幼儿科学教育打开一扇新的大门”。如科学组以“发现科学之美”为主题，观看聆听专家讲座，丰富教师们的科学知识，通过微信平台交流分享；音乐组在教研前发送议题，让教师们进行经验的分享与观点的碰撞，如对于一支乐曲，教师们即兴编排了适合不同年段幼儿的律动，通过亲身体验，不仅拓展了教师们的实操经验，还让“云”教研充满了乐趣；数学组的教师围绕“感知生活中数学的价值与趣味”进行学习与研讨，并搜集了适宜不同年龄段幼儿居家开展游戏的案例及视频，对数学活动的开展有了更加深刻的认识与思考；语言组结合现阶段“战疫宅家”的现状，围绕“多元与亲子阅读”的活动主题，采用了“理论+实例+实践”的研讨方式，掌握指导家长进行多元阅读的方法策略，帮助家长挖掘绘本价值，和幼儿一起将绘本读“厚”。

“云”研相约，在宽松、愉悦、开放的氛围中，教师们掀起讨论的热潮。“云交流，智碰撞”，新的教研途径让教师们收获满满，使自己成为更优秀的教师。

这是一段“有霾又有光”的时光，这也是积淀爱的力量，积累专业知识的好契机。非常时光里的“非常”学习和教研，让我们适应新形势，运用新平台，掌握新技能。改变的是教研形式，不变的是每一位教师充满希望的积极态度和潜心研究的精神。让我们在慢时光里思聚“云”端，用成长的力量静待花开，为新学期发展积蓄前行的力量。