以“微课”的应用为例，浅析信息技术与幼儿教育教学的融合

文 巫 娟

随着科技的不断发展，信息技术的出现丰富了幼儿的生活世界。《3～6 岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿园要运用多种教学形式激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动探索，认知，充分体现以幼儿为主的教学理念。”当下，越来越多的教师利用信息技术开展丰富的教育教学活动，为幼儿创造了生动形象的学习环境。下面我以微课为例，浅谈如何更好地将信息技术与幼儿教育进行融合。

一、“微课”的定义及特点

“微课”是指运用信息技术，呈现碎片化学习内容的结构化数字资源，它具有时长短、形象化、碎片化等有别于其他教学手段的典型特点。首先，“微课”与其他教学手段相比，并不是系统而完整的，它是通过一个个相对零散的微视频的学习，将各个碎片加以拼接组合，形成体系。幼儿可以根据自己的情况随时随地观看微课视频。其次，“微课”以视频的形式呈现给幼儿，可以充分调动幼儿的感官，化抽象为具体，便与幼儿理解枯燥的知识。

二、“微课”的教学活动模式

（一）活动前的预习模式

教师提前将目标任务布置给幼儿，让幼儿通过活动前的预习发现问题，并进行思考，以便教师根据实际问题来指导幼儿。

（二）活动中的辅助模式

在活动过程中，教师通过播放“微课”视频营造生动的教学氛围，可以为幼儿清晰地展示操作的具体过程，通过生动形象的动画形式演示抽象的理论知识。

（三）活动中的差异化教学模式

教师在活动中一般会布置与活动内容相关的练习题，来帮助幼儿巩固本节课所学的新知识。幼儿具有个体差异，有些幼儿可以迅速掌握新的知识，而一些幼儿的学习速度可能比较慢，“微课”则可以帮助幼儿反复学习，满足不同幼儿的学习需求。

（四）活动后的辅导模式

幼儿在做课后作业时可能会遇到困难，根据以往的教学经验，教师可以将对疑难问题的分析纳入微课视频的教学中，供幼儿进行自主学习。

三、“微课”应用于幼儿活动的教学策略

（一）利用“微课”激发学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”“微课”可以很好地提高幼儿的学习兴趣，帮助教师取得更好的学习效果。例如，在中班绘画活动《快乐的小水滴》教学案例中，教师通过“微课”视频为幼儿呈现了水的各种形态。通过美丽的画面，幼儿们可以看到更加生动的课程内容，从而将他们无意识的注意力转化为有意识的专注力。在轻松愉快的观察和学习中，幼儿们了解了水滴的特点。这种教学方式不仅激发了幼儿的学习兴趣，提升了幼儿观察事物的能力，也激发了他们创作的欲望。

（二）利用“微课”创设具体情境

在教学实践中，教学情境能够很快地让幼儿找到新鲜感和熟悉感，情境的设计也可以让幼儿更好地理解新知识。在教学过程中创设一个具体情境，可以营造轻松愉快的教学氛围，增强活动的趣味性，吸引幼儿的学习兴趣，激发其自主学习的潜力。

例如，在“微课”《Tooth 咔咔咔》中，教师利用图片与视频相结合的方式来展示各种动物的牙齿。在这种方法下，幼儿的积极性得到了极大的调动，相互间议论着不同部位牙齿的特点，并通过观看视频对牙齿的作用有了进一步的感知，促使他们建立起对牙齿的正确认识，从而更好地保护自己的牙齿。

（三）利用“微课”复习加强记忆

将视频应用于课后复习环节对提升幼儿的学习效果非常显著。“微课”视频比较短小精悍，是根据教学内容提取出的核心精华。在课程结束后，教师通过“微课”视频帮助幼儿复习课程内容会更有针对性，能够帮助幼儿更好地巩固新知识。