小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力

江苏省如东县河口镇河口小学 缪莉莉

一般来讲，数学是一个让人从感性向理性过渡的学习项目，其最终目的不仅仅是掌握一门语言，更是通过熟练掌握数学语言来提高自己的数学思维和理性认知。所以教师在日常教学中不仅要教授理论知识，还要通过简单浅显的含义将这些理论知识表达出来，把这些简单的表达方法和表达技巧同时教给学生，完善学生的数学语言思维，让学生的感性观念更好地向理性认知转变。

一、落实激励引导学生数学语言表达能力

世界上没有任何两片雪花是完全一样的，也就是说，每个学生都有属于自己的、与他人不同的性格特点。有的人天生外向，喜欢和别人交流，表达自己；有的人却很内向，不善于和别人交际。教师在日常教学中要注意观察那些性格内向、不爱说话的同学，对这些同学给予更多的语言表达机会，让他们逐渐开始展示自己，同时，教师要对他们的回答提出表扬，以此来激励、激发学生的语言表达能力。

例如，在上课时，教师中可能会遇到这种同学：学生不够自信，站起来回答问题容易脸红，声线颤抖并且说话吞吞吐吐。在这种时候，教师要注意有耐心地等待学生把自己想说的话完整地表达出来，在学生回答的时候尽量不要插话，这样容易打断学生的思路。在学生回答完后，教师要带领其他学生一起给回答问题的学生鼓掌表扬；在学生回答问题语无伦次的时候，教师应该缓和自己的声音，温柔地告诉回答问题的学生：“没关系，别紧张，你的回答已经很好了，可以再进行一点补充吗？”“你的想法真独特，能不能再多说一点，让大家也了解一下你这种独特的想法呢？”通过这些赞美的话语，不仅可以提高学生的自信心，满足学生的自尊心，还可以改善师生关系，进而提高教学质量。

二、利用教材培养学生数学语言表达能力

教师在上课过程中不仅要注意语言的准确性和得当性，语句是否通顺，条理是否清晰，还要善于运用不同的语言技巧，在语言通顺、条理清晰的基础上保证一定的艺术性。幽默风趣的语言总是能够很快地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。所以，教师要在授课过程中不断提高自己的语言表达能力，把晦涩难懂的理论知识转换成简单的、有趣的语言表达。

数形结合是学生在学习数学的过程中必不可少的一种学习方法，学生在练习看图类题目时，十分考验数形结合能力。为了让学生更好地将题目和图片进行结合，使学生的思维活跃发展，教师要在日常教学中要求学生仔细读题审题，把握题目中的每一个关键字和关键词，通过这些关键词感受数学语言的魅力，并对其进行积累。以苏教版数学教材为例，书中插图上经常会出现一些短句“你知道……吗？”或者由一些卡通人物提出的思考问题，这些都是教师必须让学生掌握的东西，要尽量把书中的每一句话吃透。另外，教师在上课时一般会通过板书的形式向学生传递课程内容的中心思想，所以，教师的板书也是一个提高学生语言表达能力的小工具。内容简洁、思维逻辑井井有条的板书能够方便学生抄写和记忆，方便学生随时在脑海中反应出自己所需要的知识点。

三、课外延伸拓展学生数学语言表达能力

语言是通过大量的词汇积累和阅读体现出来的，所以说，想要有好的口才离不开大量的课外阅读。教师在教学过程中就可给学生布置一些阅读性的家庭作业。

例如，教师可以这样布置作业：每天花十分钟阅读一篇小文章，文章体裁不限，内容紧扣数学知识和常识，并且要有自己的读后感悟，在阅读过程中要积累好词好句，琢磨这些词句好在哪里，为什么好？教师在每天课程结束后可以点一位同学的名字，要求他提前准备好第二天上台和大家分享的小故事。这样不仅锻炼了学生的胆量，也可以加强学生的语言表达能力。通过课外阅读还可以拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。数学语言的表达能力不是一天两天就能培养好的，需要教师耐心、长期地进行训练，在训练的过程中不仅能够提高学生的语言表达能力，对教师的板书能力和口才也是一种锻炼，同时也可以拉近师生关系，促进新型师生关系和谐稳定发展。

数学语言表达能力的有效提高，不仅要靠师生合作，也需要家长和学校进行配合。学校学生的基数大，教师难免有应接不暇的时候，所以家长要全面配合学校的各项要求和措施，目的就是让学生在提高语言表达能力的过程中锻炼自己的思维逻辑能力，获得凌驾于理性之上的、更深层次的、丰富的情感体验和情感表达，进而全面提高学生的综合能力和综合素养。