初中数学教学中数学思维能力的培养

江苏省盐城市新河初级中学 吴永成

在初中教学体系当中，数学这门学科属于比较基础的科目，学生可以通过学习数学，有效地培养自身的运算能力以及逻辑思维能力，不断地提高学习数学的能力。当前的教育模式已经取代了之前一味地将知识点灌输给学生的方式，目前越来越重视培养和提高学生的思维能力。因此，在实际教学的过程中，如果能够采取比较有效的策略，就能够充分地增强学生的课堂参与意识。

一、调动学生的内在思维能力

对于学生而言，兴趣是最好的教师，兴趣不仅可以充分地调动学生对学习的能动性，还可以充分地探索出学生的内在思维能力。在初中数学教学的过程中，如果教师想要有效地锻炼学生的数学思维能力，就需要从激发学生的内在思维逐渐开始，这样就可以充分地调动学生的求知欲。教师在设计教学内容的时候，可以适当地给学生设计一些比较诱惑学生的悬念，同时也可以适当地穿插一些数学的发展过程，这样不仅可以充分地调动学生的学习兴趣以及好奇心，还可以让学生认识到学习的重要性。

例如，学生在学习“平面直角坐标系”相关内容的过程中，教师可以给学生设计出一个相应的教学情境。比如，学生在平时的学习当中经常会面临找位置，某学生是第几排第几号，学生一般对于平面坐标系比较陌生，然而这些问题与学生的学习息息相关，可以有效地调动学生的内在思维。经过学生内在思维以及学习积极性的促进，学生会更加积极主动地探究相关的知识内容。

二、培养学生的逆向思维能力

在初中教学阶段，数学知识点变得更加抽象，有很大一部分数学题目一般都不能直接通过常规的思维模式来获取答案，此时就需要数学教师更加注重培养学生的逆向思维能力。逆向思维能力属于当前数学思维能力的一个重要组成部分，它和一些比较传统的教学方式相比有一定的区别，因此，学生只要真正地、切实有效地掌握逆向思维能力，就可以更好地学习数学知识。在学习的过程中，教师可以积极主动地采纳学生提出的建议，并能够及时地回答学生提出的疑问，这样可以促进学生充分地体会到数学的魅力所在，并且有效地保证数学课堂教学的质量和效率。

例如，教师可以给出一个例题：如果x2+2x+y ＜0 成立，求y 的取值范围。对于这个问题，教师可以适当地引导学生，从另一个方面去审视该数学题，即y 在什么情况下，不等式对于所有的x 都满足。学生可以在这种数学思维模式之下轻松地解答问题。培养学生的逆向思维能力是非常重要的，如果能够不断加强学生的逆向思维能力方面的训练力度，就可以有效地改善学生固有的数学思维模式，从而使学生的思维更加具有灵活性，而且还可以有效地帮助学生为以后解决困难问题奠定更加坚实的基础。

三、培养学生创造性思维能力

数学这门学科和其他的科目相比较具有更强的抽象性，如果只是单纯的数学理论教学，这样不仅会在一定程度上增加学生的学习难度，而且还很容易造成学生对数学学习产生厌倦感，最终打击学生对学习的积极性。因此，在实际教学的过程中，教师应该适当地结合数学知识与生活当中的实际情景，有效地培养学生的创造性思维能力。教师也可以采取纵横比较的教学方式，切实地根据学生的实际学习情况采取相应的奖罚制度。对于一些积极发言的学生，教师可以适当地给予他们一定的奖励和表扬，进一步保证学生有效地培养数学思维能力，同时还可以不断地提高学生的学习兴趣和热情，促使学生更好地融入课堂教学当中。

教师在设计教学活动的过程中，可以适当地整合一些数学公式以及现实生活当中的例子，尽可能保证学生可以更好地理解和掌握。学生的数学思维能力存在着非常巨大的可开发空间，教师在设计习题的时候，可以适当地选择一些具有代表性的、灵活性的题目，引导学生充分地联系生活进行创造性的思考。同时，教师还可以根据学生在思维当中可能会存在的漏洞或不足及时地进行指导和纠正，这样就可以有效地推动学生不断地发展创造性思维能力。

在初中数学教学当中，教师需要更加重视培养学生的数学思维能力并将其作为教学的重要目标，充分地融入教学的各个环节当中，可以通过有效地培养学生的内在思维能力、逆向思维能力、创造性思维能力以及批判性思维能力等各个方面，全面地发展学生的各个方面的思维能力，为之后学习数学奠定更加坚实的基础。