初中道德与法治学科有效教学策略初探

何六月

（于都中学，江西赣州 342300）

我国坚持依法治国的基本战略方针，为了更好地培养初中生的道德素质和法治观念，从学生时代就要对学生加以约束，从实际出发，帮助学生树立正确的道德观念和法治观念，把理论知识与实际生活紧密结合，通过调动学生在道德与法治课堂上的积极性来让学生更好地参与到课堂中，了解为人处事的方法，运用法律武器来保护自身的合法权益。

一、初中开展道德与法治教育的重要性

虽然道德与法治是一门课程，但是通过这门课程的开展，能够对学生自身、对学校、对社会、对国家都产生十分重要的意义。青少年是祖国的未来、民族的希望，尤其是初中阶段的学生，正处于青春期的入门时期，是他们人生中价值观、世界观形成的重要时期，在此阶段对学生进行道德教育与法治意识的普及，能够让学生在未来的生活中更好地抵制不良诱惑，防止违法犯罪行为的产生。而对于学校来讲，这门课程的开展，能够让学生更好地融入到学校生活中，把道德与法治的教育理念也融入到育人理念之中，为学生更好地开展德育教育，也能为学校的领导者奠定良好的思想基础，通过影响学生的思想观念，在教师和学生的共同努力之下，营造一个良好的学习氛围，促进学生的身心健康成长以及良好品行的养成。而初中学生有了良好的行为习惯，在未来走向社会时，也能够自律自强，更好地促进我国依法治国、以人为本的发展脚步，能够有效地加强社会的稳定性，营造更加和谐的社会生活，促进我国综合实力的发展，保证国泰民安。

二、当前初中道德与法治课堂教学中存在的主要问题

近几年来，虽然我国整体的教育水平在呈现逐渐上升的总体趋势，但是仍然有一些影响课堂效率的因素存在，新课改的提出，要求初中的道德与法治课堂教学应该重点突出学生的主体地位，教师应该担任起良好的引导者的角色。但是有很多教师并没有适应这个身份，以至于学生不能在课堂上主动学习、积极思考，也无法提高课堂教学的效率。主要体现为：

（一）教师的整体观念跟不上时代发展的步伐。

当前，有大部分的初中由于教师资源紧缺，进行道德与法治课程教学的很多教师年龄都相对较大，甚至有一些院校，并没有专门传授道德与法治知识的教师，在这种条件下，有很多中学生的道德观念不强，良好的道德观念无法触及，学生也就很难根据时代发展的进程来规范自身的行为，专门的法治教育对学生来讲就更加遥远了。由于教师个人没有跟上时代发展的脚步，就会影响到学生的发展与进步，学生也就很难养成良好的道德习惯与知法、懂法、守法的基本意识。

（二）教学内容不够充实

依据传统的教学方案，按照课本照本宣科的形式，在当前的道德与法治教学中仍然广泛存在，初中阶段，对学生进行道德与法治教育的基本目的，就是让学生能够在未来的生活中，以更加正确的人生观、价值观、法治观来走好人生的每一步，但是，有些教师在照本宣科的过程中，因为课本有些内容不够完备，教师在准备的时候也没有融进新的符合时代发展的元素，利用陈旧的教学内容无法真实地反映当前社会中的问题。甚至有很多教师都只是在课本上帮助学生划重点，让学生明确应该记住的部分，这也违背了道德与法治学科教育的基本目的。

三、初中道德与法治教学中有效的教学策略引导

（一）注重新课导入，结合具体案例

课堂导入是非常重要的一个环节，能够决定一节课的质量。在过去，学生和教师都总是认为道德与法治这门课程的学习，只需要背诵一些简单的理论性知识，有了这些知识就可以很好地应付考试。这种错误的观念让学生在课堂上注意力不集中，只是在期末考试之前突击的背诵一些知识点，这样的教学是毫无效果的。所以，为了更好地实现教学创新，在课堂上取得更好的教学效果，教师一定要转变教学观念，注重课堂导入的环节，引入一些真实的、具体的案例，用这些案例来吸引学生的学习兴趣，提高学生对课程的重视程度。

例如，在教学“珍视生命”这部分内容时，可以利用一些真实的事件来作为课堂导入。比如，有一位教师利用某个景点的缆车坠落事故惊险全过程的视频来作为课堂导入。在视频中，哭声震天的画面、雄浑沉重的画外音，这些都能够强烈地震撼着每一个学生的心灵，而且这些生活中发生的具体事件也能够让学生在课堂导入环节中更好地集中注意力。随着视频画面的戛然而止，教师再开始利用一些与课程内容和视频内容有关的导入与来进行介绍，这样也会创造出一个具体的情境，把学生的注意力牢牢抓住，让师生在相互交流中，把教师的主导作用和学生的主体地位紧密结合在一起，从而让学生能够敞开心扉，表达自己内心的情感，对于自己或身边的人在日常生活中如何珍爱生命进行思考，为课堂教学的顺利开展奠定良好的基础。

（二）丰富教学形式，优化教学过程

新课程改革的推进给教育带来了一定的转变，也给教学效果的提高带来了更多的契机。道德与法治这门课程对于改善学生个人品行以及人生观有非常重要的作用，但是太过于单一的教学形式也会让学生感到厌烦。所以教师一定要抛弃传统的教育理念，除了要在课堂上给学生讲述基本的理论知识之外，还可以融入多媒体教学、动手实践教学、小组合作学习等形式来促进课堂教学多样性，通过这些别出心裁的形式来优化课堂教育过程。这些形式也更能够体现出学生在课堂教学中的主体地位，因为在这些形式的开展过程中，教师可以把发言权以及课堂时间都交给学生，让学生能够真正把教师传授的理论知识内化成自身的素质和能力，同时，也能够对这些理论知识进行认真的思考和辨析，大大提高学生的自主学习能力和理解能力。

道德与法治这门课程在很多时候与日常生活是分不开的，而且同学们在日常生活中也会看到一些法治类的节目，教师会在课堂上拿出一部分时间来和同学们一同观看这些节目，并且找到与教学内容比较符合的节目来与学生共同讨论。有很多老师认为，和学生一起观看道德与法治的影视资料是一种非常有效的法治教育教学方法，现在多媒体教学技术非常便利，在观影结束之后，师生就影视资料中的话题进行共同的讨论，也更容易让学生有真切的体验，摒弃原来错误的思想和认知，这也更有利于师生之间平等的交流，并且让教师知道学生在学习的过程中存在着哪些不足，在成长之路上还有哪些地方需要改进，这对良好课堂教学环境的建设也是十分有益的。

（三）突破课堂局限，结合生活实践

提高学生道德与法治素养，还有一个重要的方式，就是让学生参与更多的社会实践活动。单纯的课堂教学已经无法满足当前教学的需要，所以教师也要带领学生们走出教室，去探索和实践。正所谓实践出真知，教师应该鼓励学生积极参与到社会活动中去，比如参观博物馆、去敬老院帮助老人、参与募捐活动等等，这些生活中的实际活动能够帮助学生形成良好的道德品质，还能够开阔学生的眼界，更好地在学生中开展思想教育，帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观，也能让学生把课堂上学到的知识更好的应用和服务于社会生活。