小学德育工作中“三位一体”构建模式

何晓龙

（高台县骆驼城镇中心小学，甘肃张掖 734200）

教师在教育工作开展中，不仅需要通过课堂传授学生知识和锻炼学生各方面能力，还需要重视学生思想品德培养。尤其是小学阶段，正是学生树立正确思想观念的关键时期，也需要学校、家庭和社会共同肩负起学生德育教育责任，通过对学生思想和行为进行引导，使学生获得健康成长和发展。

一、小学德育工作中存在问题

对于开展德育教育工作，家庭、学校和社会具有不可推卸的责任，并且在实际操作时需要三者相互联系和相互促进，如果三者配合度不够，也会影响到最终德育开展效果。而小学德育工作依然存在问题。首先是家庭教育。家庭作为小学生最开始接受教育的地方，对学生未来学习和生活都发挥着十分重要的作用，然而从现实情况来看，家长对学生日常生活和学习成绩更加关注，对子女内心世界、思想情感较为忽视，也对后期子女世界观、人生观和价值观构建造成不良影响。其次是学校教育。学校作为小学生开展德育教育工作的主要阵地，也直接关系到最终德育工作效果，并且随着生本教育、素质教育在各大学校渗透和深化，学校和教师也加强了对学生德育的重视，但是在实际执行过程中还有待提升，需要遵循小学生身心发展特征，探寻更多德育工作渗透途径，使学生思想道德水平得到提升。最后是社会教育。社会环境具有复杂性特征，而小学生年纪普遍较小，其思想观念和行为也易受到外界环境影响，对学生思想道德构建也产生极大危害，还需要社会为小学生德育工作创设一个良好环境。

二、学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式剖析

（一）充分利用家庭教育优越性

家庭教育在小学生德育工作开展方面具有得天独厚的优势，每一个学生在各个成长阶段都会接受家庭教育，同时也是学生品行形成的起点，学生受到良好家庭环境熏陶，自身德行也会更加高尚。首先，提高家长德育认识和素质。家长需要积极主动参与学校开展的亲子活动，并从活动参与中了解和掌握育人方法和技巧，日常生活中也要多学习心理学、教育学等知识，并通过沟通交流，对自身教育存在的问题进行分析，在此基础上进行优化和调整，以提高家庭教育的有效性。同时，对子女日常生活和学习情况也要多多关心，平时加强与子女沟通交流，以真正了解子女的思想，并从中发挥引导和辅助作用，使子女养成行为稳重和心态平和的习惯。其次，加强子女监护。为了给孩子创造更好的生活条件，许多家长选择外出务工，由长辈对子女进行监管。虽然满足了子女物质条件方面的需求，但是在精神需求方面，由于缺乏父母陪伴，导致溺爱、沟通不畅等问题出现，也就不能够对子女思想和行为进行规范和引导，对子女健康成长和未来发展造成极大影响。因此，家长也要抽出一定时间对子女生活和学习情况进行了解，尤其是思想、心理情况，需要通过加强沟通交流把握子女内心的真正想法，并采取有效措施进行疏导，促进子女健康快乐成长。

（二）充分发挥学校德育工作主要阵地作用

1.提高学校师资队伍综合水平。教师作为学校开展德育工作的主要载体，教师综合素质水平高低直接影响到最终学生德育工作效果，因此为了更好地完成学校德育教学目标，需要做好以下几方面工作：首先，优化教师德育知识结构。教师需要根据社会和学校提出的德育目标，结合小学生发展实际，对德育内容进行挖掘，同时加强自身德育知识学习，使整个德育更加具有针对性。其次，提高教师德育工作能力。教师对学生进行德育教育引导，需要从学生发展特征出发，准确把握德育渗透点，然后将这些德育知识融入到课堂教学中，使之对学生思想和行为起到引导作用。学校也可以组织老师参加培训和学习，以获得更多德育有效实施方法，教师德育工作能力也会得到显著提升，然后在课堂上通过言传身教方式，向学生输送正确思想观念和行为素质，推动学生更好发展。

2.在各学科教学中渗透德育教育。课堂作为教师开展教育教学活动的主要场所，学生通过加入课堂学习可以掌握更多知识和能力，而将德育工作融入到各学科课堂教学中，也可以起到事半功倍的作用。教师对各学科教材内容进行仔细研究，并从中挖掘可利用的德育知识，将其在课堂上传递给学生，不仅可以让学生有效掌握各学科知识内容，还能够达到德育教学的目的，使学生思想素质得到提升。如：在语文教学中，可以对书本中人物可贵的品质德育知识进行挖掘和利用，使学生对人物所体现出来的诚信、乐于助人、不怕困难等品质进行学习；在美术教学中，则可以对不同民族优秀传统文化进行宣传，在丰富学生眼界的同时，引导学生尊重和欣赏不同民族文化；在体育教学中，则可以通过组织学生参加体育运动，让学生在亲身体验中学习顽强拼搏、勇于挑战的精神。

3.德育工作辅助教学手段的灵活运用。小学阶段学生身心发展还不够成熟，为提高学生学习兴趣和积极性，教师需要从学生身心特征出发，对现代化辅助教学手段进行充分利用，以增强学生对德育知识的理解和掌握，提高学校德育工作的有效性。如：教师在课堂上对不同地区的优美风景和优秀文化进行讲解时，只凭借书本上的只字片语无法让学生充分感悟，这时候老师就可以利用现代多媒体、网络等，对课堂的教学内容进行丰富，并以图片、视频等方式呈现在学生面前，增强学生感官体验，从思想和行为上认同和肯定不同地区的文化价值，并主动肩负起优秀文化宣传和传承的责任。

（三）推动德育工作社会化，积极宣传正能量

通过充分发挥社会德育作用，以多样化的方式向学生传递身边存在的真善美，并自觉抵制假恶丑，学生道德水平也会得到显著提高。首先要净化社会环境，弘扬积极健康文化。社会环境所体现出的复杂化特征，会对小学生思想和行为造成严重影响，需要社会发挥作用，为学生创造良好的德育教学环境，如：以广播、绘画墙、学生报等方式向学生展示社会生活中发生的关于诚信、关爱、团结等故事，既能够对学生行为进行规范，又能够对学生思想进行引导。其次是拓展社会德育基地。社会可以借助政府投入、招商引资等方式给予学校和家庭更多帮助和支持，同时充分调动社会各界力量，对社会德育基地进行拓展，如体育馆、文化活动中心、图书馆等，为学生创造学习空间。

小学德育工作开展离不开学校、家庭和社会的共同努力，也需要学校、家庭和社会充分认识到德育教育对学生健康成长和发展的重要性，并采取相应措施，提升小学生综合素养，为社会培养和输送更多高素质优秀人才，推动社会进步和繁荣。