英语绘本在小学英语阅读教学中的应用解析

张 青

（淮安市外国语实验小学，江苏淮安 223001）

教育部于2012年颁布的《义务教育英语课程标准（2011 版）》中明确指出，要求学生必须掌握一定的英文写作能力，尤其针对高年级的小学生，其写作技能至少要在二级水平[1]。而小学生要想具备良好的英文写作能力，就必须大量阅读相关的英语文本，积累大量的词汇与句子，为实际写作提供丰富的素材。但就实际情况来看，大部分小学生的阅读量普遍较少，且语言表达能力较差，需要一种有效的教学方式来打破这一僵局。英语绘本是一种新的教学方式，能够依靠图像来向学生传达视觉上的冲击，进而产生美的感受，起到激发学生学习兴趣和提升教学效率的效果。

一、英语绘本的概念及特征

（一）英语绘本的概念

绘本（Picture book）是指通过前后图片串联来呈现一个完整故事及情节的书籍。这一概念首先于欧美国家所提出，并得到了广泛的应用[2]。直到近些年来，我国才开始对绘本阅读进行研究和分析，因此仍处于初步阶段。在新课改的具体要求下，绘本阅读开始进入小学英语教学当中，同时取得较好的效果。英语绘本是基于绘本这一概念所提出的，是在图片下注释英文来说明故事情节，能够将故事情节较为完整地呈现出来，并将句子进行复现，有利于加深读者的记忆，同时给读者提供了良好的视觉体验，让其通过思考来获得独特的心得。

（二）英语绘本特征分析

英语绘本主要以叙述故事为目的，考虑到小学生的年龄与认知特点，英语绘本的图片能够给小学生以直观的视觉冲击，并让其通过阅读来感知其中的意境与故事情节，与故事人物有情感上的交流，这对提升小学生表达能力与思维能力有着积极的作用。同时，英语绘本中的大量故事情节，均是生活情景的再现，可以帮助学生加强记忆，进而在不知不觉中积累了大量的词汇与句子。另外英语绘本由于包含大量的图片，因此其美感较强，并且故事情节也较为生动和有趣，便于学生对文本内容的更好理解。英语绘本一般由英语文字与彩色图片构成，给人眼前一亮的效果，有利于开发学生的创造力及想象力。小学生通过阅读绘本，可以进一步加深对英文知识的理解，进而激发起学生对新知识的求知欲，并在不断探索的过程中提升自己的推理能力及逻辑思维能力。

二、小学英语绘本的选择

（一）贴近生活

英语绘本中的大量故事情节，均是生活情景的再现。因此教师在选择英语绘本时，要做到贴近生活，让学生快速进入情境状态，做到对故事情节与内容的全面了解与掌握。文本的选择，应基于学生的日常生活来开展，对学生的身边故事进行收集，文章体裁可以是小寓言或是童话故事，这是符合学生的年龄特点和认知特点的具体体现，能够引起学生的共鸣，有利于激发学生的英语阅读热情。

（二）难度适中

另外小学阶段的学生正处于快速成长发育的时期，不同年级学生的认知能力与信息接收能力是具有差异性的，因此对于英语绘本的选择，要做到难度适中。教师可以以年级为划分标准，针对低年级学生，要选择一些简短的单词和句子；而针对高年级学生，则可适当增加难度，选择一些长句子或是词组。这样一来，不仅尊重了学生的个体化差异，能够调动学生的学习积极性，还提升了教学效率，具有一举两得的作用。

（三）语言重现

语言重现是英语绘本阅读教学的一个重要特点，需要营造一个合适的英语语境，帮助学生在学习过程中能够加深对故事内容的了解，并学会在完成绘本阅读的同时发表自身的观点与想法，有利于学生逻辑思维能力的培养[3]。同时还要选择内容重复性高的绘本，进而加强学生对绘本内容的记忆，进而积累大量的词汇与句子，为以后的英文写作提奠定良好的基础。

三、英语绘本在小学英语阅读教学中的应用

（一）利用绘本引导学生猜测阅读内容

在实际教学中，教师不能一味地向学生讲授绘本中的英语文字，还要加强对图片的讲解与介绍。考虑到小学生思维跳跃的特点，图片更易将其带入相应的情境，进而吸收绘本中的知识点。教师可要求学生进行绘本图片的细致观察，并就自己对图片内容的理解来表达感受，有效培养学生的想象力和发散思维能力，进而对阅读内容进行猜测。学生在猜测的过程中，其求知欲会极大地膨胀，学习的主观能动性较强，这时教师通过英语绘本进行引导，教学效率必然得到有效的提升[4]。

例如，在讲解译林版小学四年级上册Unit4 I can play basketball 时，教师可利用多媒体课件来制作英语绘本，本单元主要学习如何询问他人是否会做某项运动，并要求学生会说一些体育运动，教师在向学生展示英语绘本中的图片后，向学生提问；“What kind of story do you think this tells”？这时学生就会发动自己的脑筋，进行阅读内容的猜测，进而培养其想象力和思维能力。

（二）设立合适的教学目标

为确保小学英语阅读教学的教学质量，需要教师根据学生特点与实际情况来确立教学目标。合适的教学目标能够为实际教学提供正确的指导，在实际教学过程中，教师要深入到学生群体中，对其喜欢的故事进行了解，并对不同学生的知识接受能力做到正确的评判，制定相应的教学计划，并对其可行性展开研究，确保教学目标的有效实现，进而培养小学生的阅读能力。

例如，在讲解译林版小学五年级下册Unit 7 Chi⁃nese festivals 时，该单元主要讲了我国的传统节日，小学生由于年龄的特点，十分喜欢过各种节日，这时教师可以以春节为题材，以年兽为主要任务，进行英语绘本的制作，发现学生对这一内容十分感兴趣，进而可以更为深入地讲解一些知识，制定“学生能听懂、会读、会说节日单词、传统食物、时间和活动”的教学目标，有效提升教学效率。

（三）以绘本布置家庭作业

家庭作业的布置也是小学英语阅读教学的重要组成部分，通过英语绘本来进行家庭作业的布置，可以对课堂教学效果加以巩固，进一步加深学生相关知识的掌握与理解，提升学生的阅读能力和思维能力[5]。对此，教师可要求小学生根据英语绘本来进行故事的续写，或是依照英语绘本内容来布置相应的习题。

例如，在讲解译林版小学六年级下册Unit 8 Our dreams时，通过对梦想这一话题的讨论，希望引导学生形成正确的人生观与价值观，并心怀梦想而为之奋斗。在完成课堂讲解后，教师可像学生布置家庭作业，关于家庭作业的内容，可让学生依照绘本的内容与形式进行仿写，将自己的梦想大胆地说出来，教师可依照绘本内容来对学生进行鼓励和引导，促进学生的全面发展。

综上所述，在素质教育与新课程改革不断深入的今天，小学英语阅读教学应积极探寻多种教学方式，切实提高学生的阅读能力与思维能力。英语绘本作为一种新的教学方式，学生通过观察其中的图片与文字，能够造成视觉上的冲击，十分生动与形象，教师要做好小学英语绘本的合理选择，并通过利用绘本引导学生猜测阅读内容、设立合适的教学目标、以绘本布置家庭作业等方式，促进绘本在小学英语阅读教学中的有效应用，进而提升教学效率，促进小学生的全面发展。