发挥反馈功能，提升课堂实效

甘肃省庆阳市合水县西华池镇中心小学 董建行

作为教学过程中的重要环节之一，及时的反馈能够帮助教师展开更好的教学。可以说，要想不断提高学生的学习成绩和调整学生的学习状态，教学过程当中的反馈十分重要，应该始终贯穿教学过程。一般来说，主要包括前反馈、即时反馈以及后反馈三个方面。

一、学前反馈，及时了解具体的学情

小学数学的教学内容和相关的理论知识是固定的，但是在教学当中教师也需要关注学生的具体学情，比如学生的年龄、心理状态等相关特征，还需要进一步了解学生的认知特点。对学生学情的掌握，不仅仅在于相关的教育心理学理论，而是作为数学教师需要通过多种方式手段调查学生的实际学习情况，这就是所谓的前反馈。前反馈的作用主要体现在教师可以依据学生的具体学情采用最高效的、科学合理的教学方式，并能够因材施教，这无论是对于教师的教学开展还是对于学生的学习而言都是有着十分重要的作用和意义的。

例如，在教学《三角形的面积》这一章节的内容时，教师提前引导学生对这一章节的内容展开自学，并提出以下问题：关于三角形的面积，同学们此时已经有哪些了解呢？提前学过相关知识的学生应该都已经对三角形的面积公式、字母符号有了初步的了解，甚至有些学生对三角形面积的推导过程都有了一定的了解。此时，教师就可以在黑板上写下相关的题目引导学生进行回答。这种学生自主预习后反馈给教师的相关信息，教师应该将其看作是个体学生的认知而非是全体学生的状态。因而在实际的教学过程当中，教师在学生预习完了相关的知识之后，提出的是如下问题：在学习的过程当中，你遇到了哪些问题？哪些知识点是你无法理解的等等。这种情况之下，有些学生就会问：“三角形面积的计算方法书本上所使用的是双拼法，能不能使用剪拼法进行推导计算呢？”也会有学生问道：“三角形面积的推导过程当中包含着什么数学思想呢？”这种学生个体之间所给予的反馈，对学生进行三角形面积的推导有着积极的促进作用。

前反馈过程中，教师不仅需要了解学生已经掌握了哪些知识内容，更需要解决学生遇到的各种问题，并针对大多数学生的不解展开针对性的教学，使学生的学习更加深入。此外，前反馈时，教师还需要关注学生在自学过程中的数学知识是如何构建的，以及学生的数学思维能力如何，这样才能够确保前反馈发挥最大的作用。

二、学中反馈，实时调整教学节奏

课堂教学过程中的即时反馈也具有十分重要的作用，可以帮助教师根据学生当前的反馈及时调整教学动态，从而使教学效果更加理想。从反馈性质而言，相比较于前反馈和后反馈，即时反馈有十分丰富的反馈形式，包括口语反馈、动态反馈、表情反馈、图文反馈等等。

例如，在学习《可能性的大小》这一内容时，教师组织学生玩分组摸球的游戏，即每一个小组的袋子当中都有3个白球和8个黄球，摸完球之后再把球放回袋子当中，每一个学生在摸完球之后，都需要向教师汇报他摸到的是什么球。通过几个小组的活动，前面四个组摸到球的情况都符合可能性大小这一规律，但是当第五小组摸球时，却出现了摸到白球的次数比较多的情况，所以这个小组的学生不认为哪种颜色的球多，摸到的可能性就更大。当遇到这种反馈时，教师此时就处于十分被动的状态，也无法敷衍了事，那么此时，为了实现更好的教学效果，教师就可以采取以下的措施，比如再组织学生进行摸球，帮助学生寻找造成这种情况的原因：可能是因为摸球的次数太少，又或者是学生放回球之后没有对袋子中的球进行晃动等等。通过以理服人这种方式教导学生，学生才会对所学的知识有更深的理解和掌握，教师也才能够与学生之间建立更加融洽、亲密的关系，也有助于营造和谐的教学氛围。

即时反馈对教师的反应能力要求比较高，当教师遇到即时反馈需要做的不是说教或者是回避，而是直面学生的反馈，使用科学合理的措施对学生展开引导，这样才能够帮助学生更加全面地看待问题，帮助学生养成健康的心智。此外，在即时反馈过程中，教师要密切关注学生的肢体、表情和语言，平等地对待每一位学生，确保他们的反馈都能够得到回应。

三、学后反馈，适时促进学生认知的发展

教学过程中引导学生积极反馈的目的不在于证明学生掌握了多少知识，而在于通过反馈及时调整教学方法，促进学生更好地学习。所谓的后反馈，主要是通过作业、学生的质疑等方式实现的，其主要作用在于教师能够更加全面地了解教学效果，从而帮助学生实现自我发展。当然，前反馈、即时反馈和后反馈三者是相互联系，不可分割的，只有三者相互作用，才有利于发挥最大的教学效果。

例如，在教学“比一个数多几分之几”的应用题时，学习完相关的理论知识之后，笔者布置了以下习题：a比b多了四分之一，那么b比a少几分之几？在回答这道习题时，很多学生都会写成四分之一，出现这种错误的原因在于这些学生对分数当中的单位“1”这个量的认识不够充分。根据学生所反馈的相关信息，笔者针对这一情况在班级上展开讲评，及时帮助学生纠正这一错误，并且比较整数当中的比多少和分数当中的比多少，引导学生对这两者有一个正确清晰的认识。通过笔者的讲解，学生逐渐明白了整数当中的对比，指的就是量的对比，而分数之间的对比，则是率之间的对比，因此在计算这道习题时，不能像计算整数之间的量那样计算分数。通过这种针对学生所犯的错误展开的讲解，可以帮助学生认识到自己所犯的错误原因在哪里，从而更加有效地针对这一错误进行改正，避免下次再犯。可以说，这种改正错误的方式是十分有效的。

通过后反馈，教师可以掌握学生学习状态和程度的不同，进而针对这些错误的类型加以调整，比如说知识性的错误需要帮助学生查漏补缺，技能方法性的错误需要点拨学生，帮助学生掌握正确的技能和方法，只有这样，才能够确保后反馈所取得的效果是有效的、理想的。

总之，要想在小学数学课程中达到更加理想的教学效果，帮助学生更好地学习，就需要充分应用反馈这一方法。教师在实际教学当中，要有计划、有目的地设计反馈环节，根据学生所掌握的学习情况制定、调整教学策略。