微课在小学数学课堂教学中的实践

浙江省桐乡市祟德小学教育集团语溪小学 董链峰

微课是新时期提出的一种新型教学方法，将其应用在小学数学教学课堂中，可以有效弥补传统教学存在的不足，是对传统教学方法的升级和优化，能够满足学生内心需求。将微课应用在小学数学教学中，能够最大限度地提升教学效果，符合学生探索需求和认知规律，使得学生逻辑思维以及各方面能力得以提升，从而不断提升小学数学教学质量。

一、微课教学基本介绍

新时期，一种新型在线教育资源逐渐浮出水面，就是微课教学模式。2012 年，微课教学模式被推行于各学科教学之中，整合各学科资源，便于学生思考和分析，是一种全新教学技术。微课是一种教学案例，将教学视频作为体裁，在实际教学过程中展现出特殊价值和内容，把数学重点知识和内容整合起来，针对重点知识内容具体分析，开展合理化教学活动。微课可以在十分钟内明确教学目标，内容十分精炼，针对一个数学问题具体分析，学生通过观看视频，可以掌握数学解决问题的具体方法。

二、微课在小学数学教学中有效应用对策

1.借助微课教学，激发学生兴趣

成功的数学教育不在于强制性学习，而在于学生数学学习兴趣的激发。小学数学和语文、英语学科知识对比，其逻辑性和思维性是非常强的。微课可以将声音、图片以及文字等整合起来，为学生营造一种轻松的教学氛围，使得学生享受学习带来的乐趣，感官受到刺激，对数学知识产生欲望，努力提升数学教学效果。在小学数学教学过程中，教师要善于激发学生学习兴趣，使得学生可以自觉融入学习中。在实际学习过程中，教师要善于引入生活情境，将数学知识制作成视频供学生思考，为学生提供动画视频内容，激发学生学习兴趣，层层引导，以循序渐进的原则开展教学，有效提升数学教学效果。

2.巧妙应用微课，提升学生逻辑思维

数学是一种逻辑性思维课程，在实际学习过程中要注重培养学生的创新意识，微课的引入可以将抽象知识转变为具体知识，加上学生年龄小，生活阅历缺失，对数学学习充满畏惧心理，从而导致教学质量不佳。为使学生思维能力得以发展，将学生形象思维作为基础，在数学教学课堂中充分发挥微课价值，使得抽象知识具体化和形象化，注重培养学生逻辑思维。因此在学习中，教师要善于借助微课，为学生展示直观形象的教学内容。

比如，在学习人教版“平行四边形面积计算公式”时，不能要求学生死记硬背，此种教学形式不利于学生发展。在数学课堂教学上，要巧妙应用微课，借助信息技术，将知识具体化，从长方形面积公式推导出平行四边形面积公式，从而让学生更好地理解数学知识，通过反复训练，最终形成基础知识，进而可以有效提升数学教学效果。

3.灵活使用微课，突破教学重难点

重难点知识学习是数学教学的主要内容，在数学教学过程中发现很多教师都是非常辛苦的，学生学习过程也是非常费力的，学生学习停滞不前的现象比比皆是，主要原因是教学中存在很多疑点，教师为更好地完成教学目标和计划，对于重难点知识一笔带过，并没有深入研究和分析，对于基础知识研究不够深入，加上小学生领悟能力存在限制，对于基础知识理解能力存在限制，无法合理化解这一矛盾和难度。传统数学课堂教学存在限制，微课主要围绕重点知识具体分析，微课内容十分短暂，时间在十分钟左右，可以吸引学生注意力，加深学生对基础知识的理解程度，通过反复播放视频，加深学生对数学知识的理解。针对数学重难点知识可以反复观看，以视频和动画形式呈现出来，加深学生对基础知识的理解，从而不断提升数学教学效果，为学生未来发展奠定基础。

4.合理利用微课，拓展教学空间

课堂教学时间十分短暂和宝贵，而讲解的数学知识是十分复杂的，要想在有限时间内获得系统化知识，就要向学生有效讲解知识内容。很多时候，教师详细讲解了数学知识，不过学生无法深度理解和消化，对于知识的掌握不够详细。为更好地拓展数学教学空间，丰富数学教学内容，教师可以借助微课开展教学，做好编排工作，从而不断提升小学数学教学效果，为学生未来发展奠定基础。

总而言之，在小学数学教学课堂中，教师要善于使用微课开展教学，激发学生学习兴趣，培养学生逻辑思维能力，突破教学重难点知识，拓展数学教学空间，善于借助微课教学重建学习过程。将数学知识传递给学生，加强师生之间互动，使得学生可以在互动中掌握具体知识，针对基础知识进行分析、提炼和转化，拉近师生之间距离，有的放矢地开展数学教学活动，提升学生逻辑思维意识，提升学生对数学知识的理解程度，从而不断提升小学数学教学效果。