巧用自然拼读法，演绎小学英语课堂精彩

江苏省泗洪县人民路小学 王金连

自然拼读法又被称为原音拼合法，被广泛运用在当前的小学英语学科教学中。通过自然拼读教学策略在小学英语教学中的应用，学生可以不再通过死记硬背的方式记单词，而是通过“自然拼读”的方法同步完成认单词、读单词和记单词这一全部过程，使学生在英语课程中的学习兴趣和学习效率获得大幅提升。因此，小学英语教师一方面要尽快引进自然拼读教学，另一方面要对教学策略与实施方法进行持续不断的探索与研究。

一、丰富学生词汇，拓展学生视野

自然拼读教学法对于小学生学习英语大有裨益，教师应尽快将自然拼读法引进到课堂教学过程当中，指导学生掌握这种快速学习英文词汇的记忆法，拓宽学生视野，促进教学成效的整体提升。通过单词拓展，学生能够基于单词来对特殊句子展开思考，基于自己对于词语的理解来进行个性化组合。

比如译林版小学英语“At Christmas”这篇课文当中就包含了较大的词汇量，而且很多新单词的字母组成及构成形式都比较复杂，给学生带来较大的学习难度。因此，教师便可以导入自然拼读法，让学生掌握更加科学的单词记忆方法。比如在学习“christmas”这个单词时，教师告诉学生只要遇到ch这个字母组合时，即可读作/k/。然后，根据“ris”这三个字母组合的发音规则，读作/ris/。之后再带领学生对“mas”这个字母组合的读音进行拼读，最后再将几个部分的发音整合到一起，读出“christmas”正确读音，以此来帮助学生掌握长单词的拼读方法和记忆技巧。学生若想要掌握英语词汇并进行词汇量的有效扩充，必须要准确把握文本意思。在英语阅读教学过程中，教师要注重学生词汇的丰富，拓宽学生的视野，拓展学生的英语知识面，为学生英语语言输出奠定坚实的基础。

二、引导学生发音，培养学生语感

教师在针对自然拼读进行课堂讲解的过程中，不能局限于单词本身，还要引导学生发现英文单词当中音与形的整体规律。在具体教学的过程中，教师可以让学生通过观察图片的方式，发现不同单词在发音上的相同点与不同点，然后再与学生一起总结出英文单词的发音规律。

例如在学习“pen”这个单词时，为了让学生对所有以“p”为开头的单词读音产生更加深刻的记忆，教师可以例举“puma”这个单词，让学生利用自然拼读法读出这个单词。一开始，学生拼读得都不是很准确。此时，教师可以告诉学生当字母“p”与“a、e、i、o、u”这五个字母相遇时，其发音与字母“p”的发音是一样的。为了加深学生的理解，教师可以用“pick”“pig”等单词来举例说明，让学生认同教师的观点。接下来，教师在黑板上写出“hear”“dear”“era”等单词，让学生尝试着说出它们的共同点，从而使其真正掌握英文单词的发音规律，为后续的英语学习打下坚实的基础。此外，在开展自然拼读教学的过程中，教师应多采用字母组合的形式展开分析式教学。比如译林版小学英语“I like dogs”这一课，涉及到“horse”一词，其中的“se”是一个非常具有代表性的字母组合。教师可以“horse”作为教学契机，引导学生发现自然拼读的技巧。教师可以将以前学过的含有“se”的单词尽可能多地写在黑板上，例如these，case，close，please等等，每当写到“se”这两个字母时，可以采用加粗或者变色等形式对其进行处理，加深学生对于这一音形的记忆，促进自然拼读教学成效的提升。

三、推进学生展示，激发学生体验

各个丰富多彩、生动有趣的绘本故事可以让小学生更好地融入到故事情境当中，从而获得一种快乐的学习体验。在译林版小学英语教材当中，很多课文都是通过绘本故事的方式呈现出来的。如果教师能够将绘本故事与自然拼读法整合到一起，同步推进课文内容的讲解，势必可以收到事半功倍的教学成效。

比如在学习“Sound time”这一板块时，需要学生掌握/b/的发音。此时，教师就可以选用“The Biscuits”这则故事，加强教学的趣味性与生动性，让学生体会到学习自然拼读的乐趣。教师可以让学生围绕着故事主人公即小女孩与妈妈在家里做饼干的场景展开丰富的想象，例如把饼干的造型想象成小汽车（bus）、自行车（bike）、小熊（bear）、香蕉（banana）、小船（boat）、蝴蝶（butterfly）等等。当饼干做好后，那种浓浓的香味把窗外的小鸟（bird）都吸引来了。教师一边给学生讲述这则故事，一边将故事中所有带有字母“b”的单词都写在黑板上，让学生体会“b”的发音规律。此后，教师还可以让学生们再说出几个以“b”为首字母的单词，使学生进一步掌握自然拼读的整体规则，促进学生学习英语水平的提升。

四、强化学生诵读，促发学生感知

任何一门语言的学习都需要学生多说多练，方可逐渐掌握其中的语言节奏，同时感知到这种语言的韵律美，最终形成一种较好的语感、语速和语调。将自然拼读融入到英语教学当中，同样需要学生对课文内容进行反复诵读，方可达到见词就能读的理想效果。

比如在“My weekend plan”这一课的教学过程中，教师可引导学生在自然拼读的基础上对作品进行自主创作，结合自己阅读的内容来对课本中的插图进行拓展，并运用所学知识来对自己的周末进行记录，这有助于促进学生英语知识理解的深化和语言输出能力的强化，能为英语阅读教学目标的实现打下良好的基础。在日常教学的过程中，教师可让学生先分别就辅音字母和元音字母的发音等进行反复练习，当达到一定熟练程度之后，再将辅音字母与元音字母结合起来进行拼读练习。通过这种方式，可以让学生的大脑不断加深对辅音、元音拼读方法的记忆，促进拼读效果的持续提升。在学生进行反复诵读的过程中，教师可以融入一些趣味性教学元素，让学生体会到学习的快乐，避免产生枯燥乏味之感。比如，教师将全班学生划分成四个小组，每个小组围绕着“a、e”这一字母组合，在课文中查找出相应的单词，例如 cake、lake、take、make等等，最终看哪个小组在全部找对的基础上，找得又快又多。这样一来，既复习了以往学过的课文，又加深了学生对a、e字母组合发音的理解与记忆，使自然拼读的教学意义得到最大限度的发挥。

自然拼读是一种新颖又非常有效的教学方法，对于培养学生学习兴趣、加快教学效率、提高教学成效具有非常重要的促进作用。在日常教学的过程中，教师要从字母、词汇、阅读这三个方面入手，探索自然拼读的有效教学措施，促进小学英语学生成效的最大化。自从教师在课堂教学中引入自然拼读法之后，学生不仅在英语单词记忆与阅读方面获得了显著的成效，而且在无形中增强了音形对应关系与规律的理解，提高了记忆单词的能力和学习的效率。