如何通过小学科学课培养学生探究和创新能力

江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学 陆晓琼

随着社会的不断发展，国家对于学生的关注不仅仅局限于学生成绩的高低，更多的是学生整体素养的提高和发展，关注的是学生的综合能力。新课程标准要求学校和教师在教学的过程当中要注重培养学生的研究和创新能力，坚持德育教育。因此，研究如何通过小学科学课堂来提高学生的探究能力和创新能力是非常有必要的。

一、小学科学课堂如何提高学生的探究能力

1.进行问题的设计，让学生主动思考。科学课堂上培养学生的探究能力重点就在于要抛给学生合适的问题，让学生进行主动的思考，有了问题之后才会探究，所以问题设计的合理与否是关键。教师要通过课堂对学生的观察进行问题的设计。提问不在于量大，关键是要具有合理性、启发性，促使学生进行探究思考，以此来达到提高学生自主探究能力的目的。教师提问的方式有很多种，无论采取哪种方式，只要能够启迪学生自主探究就可以。

例如，老师在教学《氧气的初步认识及其化学性质》这一章节的时候就可以进行相关问题的提问。为了让学生了解氧气的物理性质，比如说没有颜色、没有味道和化学性质的时候，老师可以向同学们演示烧红的小木条在氧气中燃烧的实验。在进行实验演示之前，教师可以问学生一些问题：把这些物品放在空气中燃烧会有什么现象？如果放在氧气瓶中燃烧又会有什么现象？有了这些问题之后学生就会思考小木条是否会熄灭，很多学生都确定将这些物品放在空气当中肯定会熄灭，但是一部分学生对放在氧气当中是否会熄灭产生疑问。在学生发表自己的看法之后，教师先不要着急回答，接下来继续实验的演示。学生都会带着好奇和疑问期待这场实验，实验的时候学生发现烧红的小木条在空气当中熄灭了，但是在氧气当中竟然复燃了！这个时候学生肯定就会有疑问，为什么小木条在氧气当中会神奇地复燃？待到实验结束之后，教师就可以就学生的疑惑进行解答，告诉学生们氧气的一些化学性质。此时，学生肯定会印象深刻，记住氧气的主要性质。

另外，教师也可以趁这个时候，为学生讲解一些生活当中氧气的用途的典型例子，生活当中如果发生油着火了或者是木板燃烧了应该怎样正确灭火?可以加深学生对于这一章节的认识，同时也让学生学到一些生活当中的应对措施。

2.合理安排实验教学，促进学生自主探究。科学教学是为了培养学生的探究能力，因此教师还可以在课堂上为学生多安排一些实验，一方面是为了提高学生的学习兴趣，另一方面也是给学生一个独立思考探究的机会。比如在学习《简易电路的设计》这一章节的时候，老师可以进行实验分组，然后给学生提供电池、小灯泡、导线等相关的器材以便学生使用。学生在进行实验设计组装的时候，就会一边思考一边实验，如果有不懂的地方可以小组内相互解决，再不懂就询问其他小组或者是向老师寻求解决办法，如此既锻炼了学生团体合作的能力，也提高了学生的自主探究能力。

二、小学科学课堂如何提高学生的创新能力

1.融合实际，利于学生接受知识和乐于创新。对于小学生来说，因为生理和心理都不是太成熟，所以对于课本当中的一些科学知识根本不感兴趣。教师不能一味地讲解课堂知识，要善于将课本当中的知识带入生活，将课堂带入生活并且融入生活。只有结合实际情况才能够吸引小学生的注意力，让学生联系实际轻松理解和接受科学知识。学生只有开始接受知识并且试着去理解知识才会有所疑问和创新。因此提高学生创新能力的第一步就是要帮助学生理解和接受课本中所学的科学知识。

比如在讲解《种子的发芽》这一内容的时候，教师就可以让每位学生提前在自己家里播撒下种子，可以是花种子、草种子、玉米种子或者是花生种子，具体种植什么要看学生的个人兴趣。学生自己照料，经过学生的精心照料之后带到学校，在小组之间相互讨论，最后在课堂上进行展示。学生可以自主发言，询问种子的发育情况，种植种子没有成功的学生也不用灰心，可以询问同学，吸取经验，看看别人的种植办法和自己的有什么不同。最后由教师小结班级的种子种植情况，然后结合课本总结出种子发芽的规律，并且还要结合同学们种植的不同的种子发芽情况进行比较。因为学生亲自种植，所以对课本上的内容也不会感到陌生，有利于学生对知识的接受，同时学生也会将自己所种植种子的情况和课本上的种植过程进行比较，产生疑问，提高自己的创新能力。

2.鼓励学生敢于质疑，敢于提问。学生的创新能力能培养主要来源于自身对事物的质疑，要提高创新能力就要先提高对事物的认知和敢于质疑的能力。在教学当中，老师要鼓励学生提出自己的问题或看法，因为有了问题就会寻求解决方法，学生可能就会想到独特的方法进行解决，提高自身的创新能力。

比如在教学《小电珠亮了》这一节内容的时候，教师为学生实验演示之后就可以让学生自由进行实验，为学生提供电池、导线和电珠。学生肯定就会有所疑问：我不用老师的方法是不是也可以点亮小电珠？我可不可以一次性点亮两个小电珠？学生有了新的想法之后就会马上行动起来进行探究。这样的教学方式在满足学生兴趣和求知欲的同时也锻炼了学生的思维能力。

3.创设情境，引导学生创新思维。教师在进行科学教学的时候要有目的地锻炼学生的创新能力，可以在平常的上课或实验当中这样向学生进行提问：可不可以这样？这样的话是不是更好？以此来锻炼学生的思维。

比如在《空气占据空间》一课当中，教师可以先进行演示，用一个塑料杯倒扣在乒乓球上按压在水底，然后把瓶底儿割开，之后乒乓球又浮了上来。教师要抓住学生此时的好奇心询问学生：乒乓球为什么会沉下去之后又浮上来？很多现象在学生看来都是理所应当的现象，他们并不知道其中的原理。因此教师可以问学生通过这个实验发现了什么问题？然后要求学生带着问题进行分组实验，自主探究进行创新实验。

小学科学课堂是提高学生自主探究能力和创新能力的主要途径，科学合理的教学设计可以提高学生的整体素养，因此老师要在科学教学当中积累经验，科学探索合理的教学方式，进一步帮助学生提高综合能力，促进学生更好地成长和发展。