微课在初中英语词汇教学中的运用

许春秀

（义安区朱村中学，安徽铜陵 244152）

英语是中学阶段的重要学科之一，英语词汇部分是初中英语教学的重点和关键内容之一。初中学生对于英语词汇的掌握程度不仅影响学生的英语阅读水平，还在一定程度上影响学生的英语写作和英语听说水平。因此，高质量的初中英语词汇教学，不仅可以提高学生在初中阶段的英语词汇积累数量，还有利于激发初中学生英语学习兴趣，提高初中英语的课堂教学效率，便于初中学生进一步拓展英语运用能力，提高初中学生的英语词汇积累质量。但是，目前国内大多数初中英语教学还继续采用传统的英语教学模式，需要学生大量的背诵记忆，学习过程非常枯燥，初中学生英语学习的积极性不高，教学效率较低。为了提高教学效率，教师在进行初中英语词汇教学活动中要注意与时俱进，充分利用各种教学设备，在初中英语词汇教学活动合理运用微课教学，提高初中英语词汇教学灵活性，提高学生在初中英语课堂的学习效率，提高初中英语的课堂教学质量。

一、微课教学对于初中英语词汇教学的重要意义

（一）提升趣味性

英语词汇的学习需要大量的记忆和背诵，学习过程十分的枯燥乏味，特别是在传统的初中英语词汇教学模式中，教师总是一味要求学生进行机械的背诵记忆。而学生的背诵效率很低，背诵记忆后的英语词汇过一段时间之后又容易遗忘，使得学生对英语词汇学习丧失信心，失去英语词汇兴趣，从而对于英语词汇学习产生厌学情绪。在初中英语词汇教学中应用微课教学模式，可以丰富初中英语的词汇教学课堂，推动初中英语词汇教学课堂的多样化发展，使得初中英语的词汇教学课堂趋向灵活，学生的初中英语词汇学习更加具有趣味性。另外，通过微课模式进行初中英语词汇教学，学生的英语词汇单次学习较短时间，劳逸结合，避免使学生过于劳累而厌烦英语词汇学习，在英语课堂上形成一种相对放松的英语学习氛围，提高英语学习效率。

（二）提升运用能力

初中英语词汇教学之中运用微课模式进行教学，一方面可以提高学生在英语词汇教学课堂中的主体地位，给学生更加充足的自学时间和机会，提高学生的参与感。另一方面，也便于教师进行英语词汇教学内容改革和创新，将英语词汇教学中的难点部分在微课教学模式进行强度，另外，在英语课结束之后，教师还可以将微课的英语学习资源发布到网络平台上，例如：微信群、QQ群、公众号等，便于学生在课余时间进行自主复习，巩固英语知识点，使得学生在不断反刍英语知识点的过程中，加深对于英语词汇的理解，进而提高对于英语知识的综合运用能力。

（三）促进自主学习

利用微课模式进行初中英语词汇教学，教师要充分了解学生的学习特点，结合学生的兴趣爱好进行英语词汇教学，促进学生自己主动进行英语词汇学习。在教学中，教师可以通过一些有趣的故事对初中英语词汇教学的重点词汇进行串联，通过微课进行教学，使得英语词汇教学进一步生动化，激发学生积极主动地学习英语。另外，教师通过小故事引导学生学习英语词汇，还可以培养学生独立思考的能力，增强学生的自主创新意识，开拓学生的思维，在轻松的氛围中提高学生的词汇量。

二、微课在具体教学中的运用策略

（一）精简教学内容

微课教学模式具有内容少、时间短的典型特点，英语教师需要在短时间内激发学生的学习兴趣，使学生全神贯注地学习，提高英语词汇学习效率。因此，教师将微课教学模式与初中英语词汇教学相结合，要提前了解和熟悉英语教材内容，充分结合英语词汇教学中的难点和班级学生的实际学习情况，有针对性地进行英语词汇教学内容精简，进行小容量的微课英语词汇教学，以激发学生学习热情，调动课堂气氛，提高微课英语词汇教学效果。例如，在进行初中英语教材中有关英语词汇“season（季节）”的教学实践中，教师可以首先引导学生学习春夏秋冬的英语词汇，再通过微课给学生展示这几个英语单词的拼读规则，使学生在读的过程中进行单词拼写记忆，帮助学生对于单词进行快速记忆和理解。如此，学生可以感受到学习英语词汇的成就感，有利于激发学生的英语学习兴趣，形成英语词汇学习的良性循环。

（二）突出教学重点

由于微课教学模式具有鲜明的时间特征，因此，将微课教学模式与初中英语词汇教学相结合，教师就必须在较短的微课时间内突出微课教学的重点，以该学习重点为核心进行英语词汇教学设计，才能使微课教学模式真正的发挥其作用，有效促进初中英语词汇课堂教学效率的提高。相关教师在针对初中英语词汇教学进行微课课程内容设计时，要注意从各个方面对于英语教材中的部分重点词汇进行详细分析和探讨。同时为了提高学生的英语课堂参与度，教师还可以引导班级学生结合英语教材和一些英语新闻，对重点词汇的拼读发音、词汇含义、语法运等方面进行拓展分析，促进学生对于英语重点词汇的理解，节省英语词汇教学占用的课时时间，提高语词汇教学效率。另外，教师在结合微课教学模式进行初中英语词汇教学的过程中，还需要注意遵循英语词汇的课堂教学目标，根据教纲要求进行英语词汇的教学内容和教学重点设计，重点突出且详略得当，避免过度地强调微课的表面华丽与美观而使得教学内容过于空洞。

（三）结合听说读写

初中英语词汇教学重点在于英语词汇的掌握，但单纯的英语词汇的机械记忆并不是初中英语词汇教学的全部，初中英语词汇教学必须与结合听说读写等英语运用相结合，才能使学生真正掌握英语词汇，在需要时可以正确运用学到的英语词汇。因此，教师在将微课教学模式与初中英语词汇教学相结合进行英语词汇教学的过程中，要合理利用听说读写等各种各样的教学方式，切忌仅仅是换汤不换药地利用一些多媒体制作课件或者直接在网上下载教学课件。如此，才能够真正保证学生在英语词汇课堂活动中的主体作用，提高学生对于英语词汇教学活动的参与感，激发学生的英语词汇学习兴趣，便于学生主动在自由时间积极利用各种网络平台或移动客户端进行英语词汇学习，提高学生的英语学习效率。

（四）革新教学方式

在初中英语词汇教学中运用微课模式进行课堂教学，要注意革新初中英语词汇的教学方式，而不仅仅是通过一些网络通信设备进行初中英语词汇课堂教学。因此，在将微课模式引入初中英语词汇课堂教学的过程中，英语教师首先要提前准备好英语词汇教学的微课课件，重点提高英语教学的灵活性和趣味性，提高英语词汇教学的教学效率。同时，教师在进行初中英语词汇教学过程中还要注意及时革新教学方式，促进学生对英语词汇教学内容的理解。目前，我国利用微课模式进行初中英语词汇教学中较为常用的方式主要有图片、视频和演示文稿，其具有操作简单、灵活性高和趣味性强的优点，可以有效激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生在英语学习中的主观能动性。同时教师也可依据初中学生的学习特点和认知规律，在微课模式教学中引入一些游戏，提高英语词汇教学的灵活性，开拓学生思维，活跃英语词汇学习气氛，促进学生对英语词汇教学内容的理解。