小学拼音教学现状及对策

万文芳

（临川区第八小学，江西抚州 344100）

一、拼音学习的现状

（一）教师教学内容设计单一

教师在教学内容设计上不够吸引学生兴趣，内容设计单一，使得课堂十分枯燥无趣，从而使得学生没有兴趣来学习，并且考试繁重而家长却又看重的就是孩子们的成绩，导致孩子压力很大。所以教学方法对学生们有着重大的影响。让学生能够顺利地学习拼音，是一个令教师值得思考的事情，也是老师们需要去解决的事情。

（二）学生没有查字典的习惯

在开始学拼音时，学生不愿意通过查字典校准一个拼音的读法。所以，学生学习读音模棱两可，也进一步导致了在考试和做作业时的错误。幼小衔接过程中，学生对拼音教学有个适应阶段，如果学生没有养成查字典的习惯，就会导致学习节奏慢，跟不上老师的步伐。以至于不能够及时学习拼音的知识，加上上课注意力不能够集中，对学习拼音产生了严重的阻碍。家长没有办法跟学生们一起来学习拼音，对于许多在课上没有掌握的知识，学生回家后也并没有复习。

（三）课后练习反馈不及时

小学拼音教学中，教学的反馈不够及时跟进练习。这直接导致学生进行拼音实践的能力较差，学生的拼音水平难以达到一个较高的层次。因此，教师要根据教学情况，及时跟进配套训练。但是，大多数的教师无法及时有效地对学生进行强化，布置的作业一般都是抄写，没有其他的形式，既没有特色，又让本应该有趣的拼音变得枯燥无味。

二、拼音的重要性

（一）拼音属于民族文化

拼音是我们简化学习中华文字的巧妙方法，也是我们学习其他知识的基础。我们将来阅读文章、写作如果不会拼音，那怎么读怎么写呢？以后普通话逐渐普及，而普通话就是拼音拼读出来的。一年级的语文课是以识字为主的，学好拼音更有助于他们对文字的记忆。汉语拼音能帮助儿童掌握每一个汉字，对他们以后学习课文有很大的帮助。

（二）提高小学生语文素养

汉语拼音在《义务教育语文课程标准（2011 版）》中的定性是工具，是帮助学生学习汉字、学好语文的重要基础。在课程标准中对小学生的要求是培养学生对汉字进行识别记录的能力，强调的是学生以个体为单位的识字能力，学生能自觉学习语文的能力，以此达到语文素养的全面提高。因此在这一过程中，汉语拼音这个基础中的基础，是万万不可抛弃的。拼音看起来十分简单，但作用是非常大的，并且意义深远。儿童时期打下的基础，是以后能够通读文章流利朗读的必不可少的条件。

三、拼音教学方法

学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动、愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。

（一）用游戏化教学

游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习知识，将枯燥无味的拼音教学融入游戏中，帮助学生更快地掌握。强硬的教学方式只会适得其反，会让孩子更加叛逆，从而产生负面影响。如果只是一味地让学生进行读、背、抄写，学生就会产生厌烦情绪，甚至讨厌拼音。教师要创设游戏教学，找到学生感兴趣的东西，采用形式多样的练习，强化学生的学习兴趣。用游戏的方法进行教学，不仅能够让学生提起兴趣，而且还能巩固所学的知识。

（二）将拼音教学渗透在生活中

教育是需要创新的，最主要的是要为孩子们考虑如何让他们融入整个教育中，让他们感觉到学习不是那么难受的事，而是让他们开阔眼界。例如，激发小学生的学习兴趣，让学生进行互相交流的游戏，用这个方法提高他们的听课注意力。还可以编写一些小儿歌，如“嘴巴突出uuu”记住一些有特色的韵母。用生活当中的小常识来帮助学生记住拼音。可以让学生为父母写一小段话来巩固所学的知识。也可以让学生自己制作道具，如拼音卡片、冰箱贴之类的小物件，贴在家里的家具上，让学生沉浸在拼音的海洋中。家长要引导学生进行纠正。另外，教师可以从作业入手，例如集齐10个优秀作业，可以换取一些小礼物等。用这些奖励机制让学生在学习中真正地发掘出乐趣。

（三）培养学生良好的学习态度

知识是学无止境的，生有尽而学无涯，要想不断丰富自己的知识面，必须不断学习。在学习的过程中，难免会遇到生字和生词，这些生字词阻碍了我们获得知识的道路。这时候，我们必须掌握一定的查询方法，字典是我们的最好的帮手。随着网络时代的进步，学生渐渐不再使用纸质字典，而更多地使用电子词典。学生汉语拼音水平有下降的趋势，对拼音查字法也没有掌握，再加上懒惰心理，遇到生字依赖老师给的一个模糊的音节，慢慢开始了不好的做法。学生容易把“投奔”读成“tóubèn”，说明并没有对“奔”这个字的发音进行掌握。这就要求教学工作者在日常教学的时候要及时督促学生养成良好的学习习惯，及时进行归纳总结，避免这种因不良习惯而导致的问题的产生。

优化汉语拼音教学，不断发挥情境图的妙用，发展多元智慧，才能激发起学生学习拼音的兴趣和欲望。在汉语拼音教学中，教师一定要将教学环节进行创新式设计，采取多种教学方法，灵活掌握多种教学手段，提高学生的学习兴趣。