创新教学注重小学语文阅读体验

范丽华

（松溪县实验小学，福建南平 353500）

叶澜曾经说过：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”语文教育亦是如此，不仅需要让学生在语文学习的过程中感悟语言的魅力，更要让学生在每一次进步中体会生命的价值，开发生命的潜能，让学生不仅学会语文知识，同时也能感受到生命之光。

一、体现阅读价值

在小学的语文教学中阅读是一个非常重要的部分，大量的阅读不仅会提高学生的语文综合能力也会开拓学生的视野。因此，在小学的语文教育中要尤其注重学生的语文阅读体验。在小学的语文教材中“体验”二字频繁出现，在提醒老师不要只是单纯的讲解课文，更多的是带领学生自己体验。例如，在学习《小桥流水人家》时，在带领学生欣赏作者优美的家乡之景时也可以让学生回家观察自己的家乡并写下来。让学生在写下的同时不仅可以锻炼学生的写作能力，也可以让学生学会思考，自悟自写。总之，学好如何阅读是学好语文的前提，而阅读教育可以分为以下几个方面。

（一）创新教学，开设场景体验，激发学生的阅读兴趣

语文教学不断创新发展渐渐脱离了传统模式，随着新潮思想的涌现，语文教学也逐渐将课堂从“知识课堂”走向“生命课堂”，让学生在学习知识的过程中更多的是感悟生命的价值，探索生命的意义。而创设场景也是小学语文教育创新教学。例如在学习《珍珠鸟》时可以由老师带领让学生思考在作者和珍珠鸟之间都发生了什么样的故事，可以让作者与珍珠鸟之间越来越亲近。而老师在创设情境时起着非常大的作用，老师可以先创设情景的开端，如雨过天晴，乌云渐渐散去，珍珠鸟一改原来高冷的姿态，在窗前欣然起舞……让学生自由发挥想象，想象他们之间发生了什么故事。在这个过程中不仅会让学生更加真切的感受文章，也会激发学生的阅读兴趣。

在创设的情境中，不仅可以有效地调动学生的积极性，让学生快速进入角色，也有助于让学生走入文章，与读者对话，从而加深学生对文章的理解与感悟。

（二）注重朗读，深度感知文章

在语文课文学习中阅读是十分重要的，阅读不仅会帮助学生理解文学作品，也会让学生在不知不觉中进入文章的内涵。因此，在学生的学习过程中要多读，一次次与文字交流，慢慢进入情境体会感情。朗读的本质使读者与作者思想的碰撞，心灵的交流。例如，在学习《静夜思》时老师可以举行朗读比赛，让学生以比赛的形式对其进行学习，在一次次朗读中感悟思乡的悲苦。

总之，朗读是打开文章灵魂之锁的钥匙，教师合理的安排课堂可以让课堂变得生动有趣，同时也不乏学生的稚嫩见解，也可以有效地提升学生的语文综合能力。

二、言语训练

（一）留意标点

在语文的言语训练的过程中标点符号起着至关重要的作用。如在语文课本中的文章很多都是以“……”为结尾，给文章留白。很多教师就会引导学生进行补白，补白不仅会锻炼学生的想象力，也会让学生更加深入地了解文章。正如《第一次抱母亲》最后也是运用了留白，正因学生会想出一百种，一万种的结尾，所以留白才会显得十分巧妙，有一种“此时无声似有声”的意蕴。

（二）注重修辞手法的运用

在小学语文教学中，修辞手法算是一大重点，一大难点。但是所有的教育都是由浅入深，循序渐进的，例如，小学生在三年级刚刚接触成语，四年级遇到浅显的比喻句，拟人句等，而在五年级六年级时学生就应该已经得心应手了。所以在语文语法知识的教学过程中要让学生将遇到的修辞都做好总结，深刻理解，老师在这个过程中起着决定性作用。

小学是学生打基础的关键时期，只有合理有效地利用好每一分钟，才不会浪费珍贵的时间。而语文修辞语法的学习也不是一蹴而就的，需要长时间的内化，融合的过程，从而真正感悟言语的魅力。

（三）注重读写结合

读是写的基础，而写是读的提升。现在的小学生普遍存在一个问题便是不会写作文，因为小学生生活经历不足，在写作中常常不知道写什么，也不明白怎么写，导致这一现象的主要原因便是在学生小学语文教育中老师没有将读和写结合起来，导致学生缺乏将知识运用到写作方面的能力。

在小学语文教学中将读写结合是十分重要的，学生在阅读文章时会加深学生的印象，并且也会对文章的主要内容有大概的了解。而阅读最重要的便是多读，不仅要广泛的读书，也要熟读每一本书。熟能生巧，当学生把每一本书都能做到熟能成诵的程度，那么学生就会在无形中学习理解内容，并有自己的独特的感受。在这个过程中，也需要老师的悉心指导，帮助孩子分析文章内容，帮助学生学习作者观察事物的角度，以及作者表达感受的方式。大量的阅读不仅仅会开拓学生的视野，也会让学生在阅读中学会遣词造句，为学生的写作打下夯实的基础。

（四）注重高新科技的融合

许多新科技也被广泛应用与语文教学中。例如，微课。微课的提出便带来很多便利，老师可以在学习新的课程之前让学生自己回家看视频，对要讲的新内容有一定的了解。同时老师也可以在知识讲解时用到微课，例如在古诗的学习时，微课不仅会阐述诗人的背景，也会根据诗的不同意境进行不同的学习方式。这大大提高了学生的学习兴趣。在学习知识的同时也能感受语文的独特魅力。微课教学手段的提出应用，不仅可以将许多画面具体化，还善于利用色彩声音来抓住小学生的眼球。因为小学生的注意力是有期限的，微课也考虑到了这一点，所以在每一课程的设计都富有趣味，让学生能在语文的学习中感受到学习的乐趣，在思考中发现语文的魅力。

三、语文与生命体验

什么是真正的语文教学？是多层压力下的满分成绩？还是强行逼迫下的倒背如流？我认为这都不是真正意义上的语文教学，真正的语文教学是在了解学生的学习困惑以及看到学生的生命热情的基础之上进行教学的定位以及考量。

教育并不是机械主义，而是在传授知识的过程中所感悟的生命体验。目前，普遍存在的一个现象便是很多老师都在感慨学生越来越笨了，但是，在关注学生笨不笨之前是否应该想一想是否是自己的教学方式让学生的热情始终被冰封，是否是因为自己对学生的生命没有足够的尊重，毕竟，学生不是学习的机器而是有思想，有情感的人。

语文教学不同于其他教学，语文教学是有关于学生尊严、审美、自由的一门课程。语文的魅力虽然它是由一个个没有温度的汉字组成，但是很多很多的字连在一起，它就会是一篇饱含情感的文章，这篇文章或许慷慨激昂，或许豪情万丈，或许悲喜交集，但是无论什么样的文章都会让人感受到生命的火焰。语文教育中，精心的教学设计固然重要，但更重要的是点燃学生的生命火焰。

传统的语文教学更加注重知识的积累，而后现代的语文教学则更注重学生的生命体验，要相信老师的力量远可以超越书本，带给学生更深层次的体验和创造。小学语文教育对学生的未来学习教育起着至关重要的作用，但是却并不难，老师只要把一切教学都建立在一个基础之上便可以了“每一个学生都有自由而独立的思想”。在这基础之上，老师需要在不同主题中找到结合点，让言语训练更加有意义，提升学生的语文素养，实现素质教育，让学生全面发展。