小学音乐教学中的音乐游戏的运用

江苏省常州市龙锦小学 王 粲

在小学音乐的教学改革当中，教师正在积极尝试与实践运用多元化的教学策略，其中音乐游戏和音乐教育规律相符，也和小学生的学习成长要求相契合，是改变音乐教学现状，提高音乐教学质量的首选方法。将音乐游戏引入音乐教学要遵照音乐教学规律和课标的要求，融合游戏化要素，提高音乐教学活跃度，促使学生在音乐实践当中感知快乐，放松身心，挖掘音乐游戏当中的音乐艺术要素，在轻松欢快的氛围当中完成课程学习。小学音乐教师要做好音乐游戏的分析和音乐课堂教学要求的研究，积极探讨音乐和游戏交融的方案，彻底突破传统音乐教学的桎梏。

一、音乐游戏的特点

音乐游戏是一种把游戏化要素融入音乐活动的实践形式，其特征主要体现在两方面。一是趣味性。音乐游戏的内容以及形式都是不固定的，因此可以充分满足学生对不同内容与游戏活动形式的需求，也可以显著增强学生的学习积极性，让学生感受到音乐的独特魅力。另外，音乐游戏和学生的身心特征高度一致，可以让学生在愉悦欢快的游戏环境当中收获良好的情感体验以及音乐审美感受，让学生在进一步的音乐学习当中深度参与。二是竞争性。音乐游戏不仅活泼有趣，还带有一定的竞争性特征，需要学生在完成游戏的过程中彼此沟通探讨和相互协作，以在游戏竞争活动当中得到胜利和成功的体验，能够激发学生的竞争精神，培育学生不懈进取的热情。三是规则简洁。确保音乐游戏有效完成的关键点在于规则，与其他音乐项目规则相比较，音乐游戏规则是非常灵活和简便的，可以根据游戏活动的开展要求进行规则的修改、补充与调整。四是简便易行。音乐游戏是音乐教学的辅助工具，是备受学生青睐的学习方法，同时音乐游戏也能够摆脱学生人数与年龄等方面的限制，让学生的多种学习需求得到满足。所以音乐游戏的整个过程要简单易行，既能够让教师得到创新性的教学方法，也可以给学生提供一个精彩纷呈的音乐课堂。

二、小学音乐教学中音乐游戏运用的价值

把音乐游戏融入音乐教学，让一系列的游戏化要素推进音乐教学活动的开展会给音乐教学局面带来极大的变化，同时也能够让教与学收获更大的进步。第一，音乐游戏的运用能够显著提高学生的学习意志力，激发学生的求胜欲望，让他们在音乐学习当中勇往直前，坚持不懈，正确面对并处理挫折。在音乐游戏活动的开展过程中，游戏当中的成败通常是评价游戏结果的标准，而这样的方法可以让学生正确认识成功与失败，也能够让学生在竞争活动当中建立不言放弃的坚强意志品质，让学生在团结协作当中追求胜利，提高抗挫折能力和音乐学习信心。第二，音乐游戏的运用有助于提高学生的智力水平，为学生的音乐学习和理解奠定坚实基础。多样化的音乐游戏可以开发锻炼学生的思维和能力，增强学生的灵敏性，从而充分锻炼学生的智力。学生在具备了较高的智力水平之后，在进一步的音乐学习活动中，就可以发挥主观能动性展现自身的才华和能力，最终给学生开拓一个全面发展的空间。第三，音乐游戏的运用有助于革新传统音乐教育模式，拓展音乐教学内容，促进师生双向互动。音乐游戏不同于传统音乐教学当中的灌输式模式，显现出很强的互动活力，既能够形成对教学内容的拓展，也可以增强师生互动交流效果，顺利提高教学质量。

三、小学音乐教学中音乐游戏运用的策略

1.运用音乐游戏开展合作学习

在小学音乐学习当中提高学生合作学习能力，让学生在互动协作当中解决音乐学习当中的一系列问题，是提高学生自主能力的重要方法。这样的方式能够改变过去音乐教学枯燥呆板的情况，也可以提高学生参与音乐课堂的积极性，帮助师生构建和谐融洽的关系，拉近学生彼此之间的距离。音乐游戏有着巨大的魔力，可以为学生在音乐中合作学习创造良好条件，释放学生的天性。例如，在音乐游戏《堆雪人》的活动当中，教师可以先在伴奏声中给学生演唱歌曲《堆雪人》，让学生认真聆听，思考和想象雪人的模样，在这之后让学生说说歌中雪人的样子。紧接着教师可以给学生展示雪人图片，让学生用动作学学小雪人，并让学生分组合作练习堆雪人的动作，如滚雪球、铲雪、拍打等，让学生在游戏化活动当中增强对歌曲的理解和认识，在情景交融和游戏活动当中感受音乐的魅力。在分组练习之后，教师可以给学生提供一个展示平台，让学生自主完成动作表演的游戏活动，展现合作学习的成果。

2.运用音乐游戏掌握节奏韵律

节奏韵律学习是对小学生进行音乐启蒙和指导的基础所在，学生只有形成了一定的节奏感，能够对韵律进行细细分析和品味之后，才能够从深层次角度理解音乐作品，并和音乐作品产生强烈共鸣。过去在对学生进行节奏韵律感培养的过程中，教师通常会用简单的聆听模仿方法，这会让学生失去学习动力，影响到学生音乐基础的形成。对此，教师可以引入音乐游戏活动，让富有节奏韵律的音乐游戏为学生开启音乐学习大门。例如，音乐游戏《打花巴掌》就能够让学生的节奏感得到充分锻炼，这项活动在开展过程中要求学生依照节奏边唱边做拍手游戏，以使学生领略说唱风格的儿歌。教师可以让学生两人为一组边拍手边按节奏数着花的名字，念着顺口溜，在品味歌词的同时提高对节奏韵律的感知和把握能力。为了提高学生的节奏感，教师还可以引入一些打节奏、音符跳跳的游戏等，这样学生可以在游戏活动中提高学习效果。

3.运用音乐游戏创设教学情境

情景游戏活动是一种生动、直观和富有吸引力的游戏，能够极大程度上增强学生的参与热情，让学生在身临其境当中产生热爱音乐的情感。教师用音乐游戏创设情境，可以充分拓展学生的想象力，诱发学生的潜在兴趣，让学生在音乐学习当中始终保持新鲜感。教师可以在音乐教学当中精心设置情景游戏，并让学生参与情境游戏设计和运用的全过程，锻炼学生的综合学习能力。例如，在教学《三只小猪》时，教师就可以先让学生聆听音乐作品，然后让学生分析三只小猪的特点，并要求学生进行角色扮演，在边唱边演的过程中沉浸于音乐作品当中，感受音乐作品的情感，增强学生情绪体验。

可以鉴赏音乐的人才是一个能够发现生活之美的人，所以音乐是一门独特的艺术形式，也是对人进行审美熏陶不可忽略的内容。音乐是一门深受关注和欢迎的艺术，同时也是小学阶段的重要学科，怎样提高学生的音乐学习有效性，让学生在掌握音乐知识技巧的同时提高综合能力是教师在教学实践当中持续研究的问题。游戏化音乐教学是一种科学有效、符合学生内在需求的教学策略，能够让音乐课堂精彩纷呈，也可以让学生在探索研究音乐艺术魅力的过程中感受乐趣。所以小学音乐教师要加大对音乐游戏的关注度，并将其和音乐教学活动融为一体。