引导自然拼读，优化单词教学

江苏省海安市白甸镇中心小学 韦定蓉

英语新课程标准对教育教学改革做出了较为细致的阐述，其中特别强调在全面推进英语教学改革的进程中，必须要重视核心素养的培养，而且需要将其渗透于英语学习过程中，不仅要提升学生的学习兴趣，还要使其实际掌握更全面更有效的学习方法，这样才能够为学生日后的系统学习和探究提供强有力的支持。在小学英语单词教学中，引入自然拼读法能够为学生对单词展开系统研究打下扎实的根基，也可显著提升小学英语教学实效。

一、在自然拼读中培养单词拼读能力

1.在自然拼读中培养组合发音能力

在小学英语单词教学实践中引入自然拼读法，必须要关注字母与字母之间的组合教学，这样学生才能够更精准地把握字母组合及其发音，才能夯实单词学习基础。教师有必要引导学生关注字母的组合发音，并就此展开自主探究，探究发音规律，了解发音技巧。教师还要让学生尝试自主发音，掌握拼读要领，以提升学生对单词的读写能力，而且可以使学生对英语学习形成更深刻的感知，全面提升教学活动的综合实效。例如，在单词教学过程中，教师应当指导学生针对长短元音展开分析，以英语单词cake为例，其中a的读音是字母本身的发音，这一点如同bike中的i，而这些单词中都包含有后缀e。除此之外，教师还应当引导学生了解在英语单词中，当元音字母和其他字母进行组合时，也能够形成不同类型的读音，例如ui、ue组合，此时，i、e的读音会发生改变，不再是原来字母的读音，变成了/u：/。教师有必要结合自然拼读法的教学需求，基于相应的教学活动引导学生关注组合发音，一方面使其了解组合发音的方法，掌握其发音规律，另一方面也要进行具有针对性的发音训练，这样必然有助于提高学生对单词发音的理解能力以及掌握能力，其拼读水平也能够得到进一步提升。

2.在自然拼读中培养整体拼读能力

就当前的自然拼读课堂教学来看，教学效果远不如预期，所以教师有必要对自然拼读法展开更深层面的研究，一方面可以有效丰富单词教学形式，另一方面也是对学生学习兴趣的积极培养，帮助学生显著提高拼读能力。歌谣是小学生比较喜爱的表达形式，在英语教学中占据了极其重要的地位，极具节奏感，能够有效激发学生的拼读兴趣，而且可以化难为易，实现快乐地学习单词，长效地记忆单词。例如，在教学“M y schoolbag”时，为了进一步提升学生对单词的拼读能力，我利用歌谣为学生创设趣味拼读课堂。首先，我播放朗朗上口的歌谣，用于激发学生的拼读兴趣，“Oh no，my bag is heavy…”形式的歌曲表达极具节奏感，可以此引导学生模仿发音自主跟唱，这样学生就能够对单词的发音形成初步认知；其次，我根据学生的发音进行指导，纠正错误；再次，当学生已经能够基本掌握所有的单词发音之后，我带他们再次回归音乐节奏，以反复跟唱的方式熟练发音，掌握拼读技巧。在这一过程中，歌谣的引入能够为学生营造轻松且充满趣味的活泼氛围，这样的环境可显著激发学生主动参与拼读的兴趣，而且学生也可以在反复歌唱的过程中了解发音规律，提高拼读能力。

二、在自然拼读中巩固单词记忆程度

1.在自然拼读中加深理解记忆。在教学英语单词的过程中，教师以单词拼读法组织教学活动时，可以结合多元的情境创设，或者融入相应的游戏活动，这样才能够使学生在拼读的过程中体会到英语学习的乐趣，获得更丰富的情感体验，培养学生良好的英语学习情感，进而真正能够以循序渐进的方式促进学生对英语单词知识的理解和应用，为接下来高质量地完成学习任务提供充分的保障。例如，教师可以为学生创设“字母身体”这一类型的游戏情境，学生可以在学习字母的过程中以身体进行模仿。当学生已经具备一定的模仿技巧之后可以提高难度，模仿本单元内所学习的相关单词。例如，在教学Draw ing in the park的过程中，教师可以先以图片的方式向学生展示本单元的生词：parks，flowers，boats，easy，river等等，然后根据游戏规则，由学生自主演绎、自主组合。在这种演绎方式中引入自然拼读法能够帮助学生深化对单词的记忆，既有助于丰富教学形式，又能够建构生动有趣的课堂氛围，促进学生综合学习能力的进一步提升。

2.在自然拼读中记忆发音规律。在英语单词中，字母发音是语音学习的关键基础，但是这些字母发音，实际上并没有规律可循，在引入自然拼读法之后，学生可以通过拼读的方式了解字母组合的发音技巧，关注字母的发音规律，有利于促进思维发散，使学生自主联想之前已经掌握的同类单词，既能够成功地复习旧知，同时也有助于完善现有的单词结构。以译林版英语教材为例，在教学5B Unit 2《How do you come to school？》时，教师可以先引入自然拼读法带领学生学习。对教材中所提到的和交通工具相关的单词，例如bike、bus、plane、ship、train等等，教师先引导学生关注这些单词中字母自然拼读规律，感受英语拼读，然后找到其与汉语拼音拼读之间的相似处。当学生已经具备初步认知之后，可由学生自主搜集或者回顾相类似的单词，例如big、bag、baby等等，并将这些单词以自然拼读法进行拼写。最后，教师还可以辅助以p字母开头的单词，要求学生以相同的方式完成单词的归类复习，这一举措能够成功地回顾已经学习过的单词读音，复习词形。

自然拼读法能够帮助学生更轻松地了解字母组合的发音规律，当然实际教学过程中教师对学生的指导也不可缺少，学生不仅要联想之前所学习过的单词，还要对这部分单词进行分类，巩固发音规律，全面提升单词学习和记忆效能。

三、在自然拼读中内化单词构词规律

在英语单词的学习中，单词的记忆属于一大难点，教师在实际教学时可以根据自然拼读法，引导学生关注拼写规则，使学生能够充分利用这一规则，准确地完成对单词的拼写，积极培养学生良好的英语学习情感，使其体会单词拼写的乐趣。学生也能够在这一过程中积累常见的英语字母组合，还能够对复杂的单词进行简单化处理，全面提升单词识记效果。以译林版英语教材为例，在教学4A Unit 5《Our new home》时，教师可以先借助自然拼读法引导学生掌握文本中的生词bathroom，bedroom等等，使学生可以从中掌握正确的元音字母读音；之后带领学生认真观察这些单词，并对其进行简化处理。学生们发现这些单词都包含room这一字母组合，教师根据学生自主发现的规律为学生展示一系列类似单词，如classroom、washroom等等，要求学生尝试拼读，一方面可以强化学生对于字母组合的记忆，另一方面也可显著扩大其单词量。

总之，英语教学实践中的自然拼读法是以语音学习作为关键的突破口，能够帮助学生有效攻克单词学习难关，使其既可以快速准确地朗读，也可以实现高效的记忆以及深化理解。