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辩证让班级管理走向敞亮

2020-12-17江苏省南通市如东县洋口港实验学校葛美娟

小学时代 2020年22期
关键词:班级班主任管理

江苏省南通市如东县洋口港实验学校 葛美娟

班级管理关涉诸多内容,班主任应该是最为忙碌的人,如何提升班级管理效度,这是班主任需要重视的问题。辩证法在班级管理中的科学应用,能够为班级管理带来更多发展契机,也能够大大降低班主任工作压力,对平抑班级管理强度有重要促进作用。班主任是班级管理核心和灵魂,需要建立多重辩证法思想,因循而不守旧、兼听而不偏信、统筹而不包揽、民主而不独断,都能够为班级管理带来全新契机。

一、因循而不守旧,保持班级长治常新

班主任进行班级管理时,常常会受到一些惯性思维的束缚和影响。由于根深蒂固的意识存在,很多班主任在执行班级管理政策时,都会或多或少地被潜意识所作用,带有一些守旧的味道。因此,作为新时代下的班主任,需要保持良好的学习心态,对最为前沿的管理理念有更频繁的接触和学习,在班级管理中遵循其规律和法治要求,但需要摒弃传统陈旧观念的影响,自然形成崭新管理方法和理念。

班级管理事务众多,如何做出科学设计和组织,考验班主任的工作智慧。“保姆式”班主任会替代学生做许多事情,“家长式”班主任,会规划学生的行为;“领导式”班主任,会全面监督学生的一举一动,这样做,“累”的、“急”的是班主任,“闲”的、“苦”的是学生。作为新时代的班主任,需要引入最为先进的管理理念,对班级管理展开创新实践探索,科学运用辩证法渗透班级管理实践,以提升班级管理实效性。首先,要建立健全班干部领导机构,设计更多职能性管理小组,对管理任务进行多重分解,让更多学生进入到班级管理环节,形成“众人拾柴火焰高”的局面。其次,建立新型师生关系,班主任要和学生打成一片,与学生展开多种形式的思想交流,特别是网络信息交互平台的建立,为师生交流增加了更多机会。班主任不妨为学生提供参与班级管理讨论的机会,让每一个学生都可以随时进入班级管理献计献策环节。

班主任管理意识亟待转型和升级,面对快速发展的班级管理形式,需要不断展开自我反思和实践,在工作过程中完成认识成长。管理班级需要更多艺术性手段,也需要班主任有方法构建创新意识,积极借鉴一些先进的做法,无疑能够形成丰富的管理方法系统。班主任管理思想需要更新,管理策略更需要升级,利用一切机会展开学习,对有效提升班级管理品质有重要帮助。

二、兼听而不偏信,赢得管理主动契机

班主任在班级管理中,常常要处理一些矛盾,也需要审时度势做出一些决策,此时最为关键的是要兼听、要广泛征询学生意见,而不是偏听偏信,为判断提供最直接的信息支持。“兼听则明,偏信则暗”,班主任都深知其中的原理,但在实践中很容易被一些外力所影响,对其判断效果产生制衡作用。班主任不仅要公平公正,还需要有坦诚、友善、和蔼的性情,与学生建立良好关系,这对促进班级管理有决定性作用。

班级管理需要面对诸多问题,作为班主任需要有兼顾意识,要对发生的问题进行科学分析,找到导致问题出现的主要原因,做出最为合理的应对。如两个学生发生了矛盾,这本来是比较正常的现象,班主任深入到班级之中,从更多角度展开问题调查,而且倾心听取当事学生的陈述,对各种致因进行筛选和思考,最终形成最为合理的解决方案。学生看到班主任这样“小题大做”式的操作,不仅会受到心理触动,还会形成自我反思。如班级中有学生出现了情绪波动,这本身是极为隐蔽的,属于学生的隐私,但班主任有洞察意识,能够有明晰的觉察,并通过不断观察和调查,弄清了学生出现情绪波动的原因,自然找到解决问题的“金钥匙”。

班主任教师遇到班级管理问题,第一反应不是批评和问责,而是调查和访问,找到问题致因,这个做法本身就是智慧的。学生出现一些矛盾和问题,这是极为正常的。班主任以更为负责的态度展开调查和分析,不仅能够顺利解决相关问题,还能够消除产生问题的隐性原因,这对全面提升班级管理效率有重要现实意义。

三、统筹而不包揽,发挥主体能动作用

班主任处于班级管理核心,“轴心管理”模式特征极为明显,很容易形成一些认知偏差。很多人都是事无巨细,都要亲力亲为,不仅疲惫了自己,也拖累了学生,这便是“包揽”的结果。班级管理事务繁多,班主任需要做好分工,将所有任务进行细化处理,让每一个学生都承担一些管理责任,不仅锻炼了学生管理能力,提升了自律性,还能够有效提升班级管理水平。

如学校要组织广播操比赛,这对班级来说是大事。班主任首先召集班干部开会,研究具体操作方法,有学生提议:不妨成立专门小组,具体负责这项活动的开展,包括训练计划、训练组织,以及服装道具的准备等工作。班主任征询大家意见后,由班委会集体推选,设定灵动“广播操比赛管理小组”。成立当天,班主任组织小组成员投入到工作之中。在训练计划设计、出场形式设计、服装道具应用等方面,班主任充分放权给管理小组。自此之后,管理小组具体进入状态,积极协商,设定训练计划,推出训练方案,协调体育教师现场指导,整个训练过程搞得有声有色。班主任时常介入进行技术物质支持,对学生优良表现给予更多表彰。

班主任将广播操活动任务分解给职能小组,这个设计是极为明智的。学生有了训练的自主权,其主动性大为提升。班主任只是做宏观调控,大大减轻了工作压力,其管理品质反而有更大的提升,这当然是班主任希望看到的。

四、民主而不独断,建立和谐健康班风

民主管理班级被提及很多年,但落实起来却比较困难,班主任不能充分放权,很多民主管理都流于形式。因此,班主任要建立辩证法意识,在班级管理过程中,对管理责任、管理任务进行分解,成立更多民主管理小组,让学生管理他人、管理自己,其管理呈现自主性,与主体教育理念高度契合。民主管理是构建和谐班风的基础条件,班主任对此需要有清晰认识,利用多种辅助手段展开实践行动,能够获得理想的管理效果。

班主任在放权给学生时,并非是完全让学生“自治”,需要有更多的调整策略,从更宏观的角度进行科学的监控,确保班级管理走在正确的轨道之中。如教师节快到了,很多学生开始酝酿给科任教师送礼物的事情,甚至很多家长都介入其中,早早做准备。班主任发现这个苗头后,组织一次主题班会,要求学生围绕“致敬恩师”主题展开演讲活动。学生都能够积极参与活动,对相关认识进行重新思考。班主任及时疏导,发出积极倡议,以自制卡片形式表达敬意,以公开信形式传递心声。当学生将卡片送达科任教师手中时,很多老师都表现出欣喜的表情。班主任集合班级学生集体祝语,写成了公开信,利用网络交互平台公开发布,将学生心愿告白天下,获得更多积极回应。

班主任面对集体事务时,能够让更多学生参与进来,体现了民主管理意识。学生的情感是纯真的,需要师长的呵护和培育,少一点物质,多一点精神,也许这个设计本身就是一种最好的教育。教师节送给的礼物应该是真诚,让教师感受到真心感谢,这当然是最重要的礼物。

班级管理是一门学问,辩证法的广泛应用带有普适性,能够为班主任展开班级管理带来更多启迪。打破传统惯性思维、引入科学管理方法、统筹设计管理举措、推崇民主管理模式,减少偏信、避免独断、杜绝包揽,以有效提升班级管理的科学性、开放性。辩证法让班级管理走向敞亮,首先是班主任要打开心窗,这样才能赢得班级管理的主动权。

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