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提升意志品质素养,为学生成长保驾护航
——基于东昌府区1554名小学生意志品质素养状况的调研与分析

2020-12-17山东省聊城市东昌府区教体局小学教研室

小学时代 2020年22期
关键词:意志品质儿童素养

山东省聊城市东昌府区教体局小学教研室 陈 明

被称为“智商之父”的美国著名心理学家刘易斯·麦迪逊·推孟,曾对1300名儿童进行了三十年的跟踪研究,发现智力与成就不是完全相关的,其明显差别不仅仅在于智力高低,还取决于非智力因素差异,特别是意志品质的良莠。为了更好地了解儿童意志品质现状,我们按意志的自觉性、自制性、果断性、坚韧性等四方面品质内容,对东昌府区的1554名小学生进行了测评。

一、研究设计:基于1554名小学生意志品质素养的测评

1.测评对象

样本为聊城市东昌府区小学生,共选取6所学校,其中包括4所城区小学和2所农村小学。采用分层抽样方式,针对一至六年级学生共发放测评卷1554份,剔除无效卷24份,收回有效卷1530份。其中城区样本为71.89%,农村样本为28.11%。男生样本为54.2%,女生样本为45.8%。

2.测评结果

(1)自觉性品质

①自觉性整体一般,校内外表现存在差异。测评结果显示,小学生自觉性整体一般,其表现校内优于校外。在校行为大都表现为较自觉,如“看到校园里有废纸,我能够主动捡起来”,大多数学生都选择“经常”。但学生在家中和社会上遇到类似情况则不然,如在公共场合视而不见或乱丢垃圾、乘坐公交车不能主动排队或在车内喧哗打闹、过马路不遵守交通规则等。

②自主性差,缺乏是非辨别能力,年龄越小越易盲从。调研结果显示,小学生自主性较差,特别是低年级学生缺乏主见,行为盲从。如“来到教室后,不管别人怎样做,我都能自觉读书学习”,多数学生选择了“偶尔”或“从不”。

(2)自制性品质

①小学生自制力整体较弱。调研结果显示,赋分36的自制性品质测评中,学生得分偏低,平均分不足24分,足以证明小学生整体的自制力较弱。

②随学生年级升高,自制力逐渐增强。测评发现学生的自制性和年龄有很大的关系。年龄越大,自制力越强,反之越弱。

(3)果断性品质

①在班级活动中,低年级学生果断性略强。测评调研发现,在竞争或自我展示面前,低年级学生更容易不假思索、当机立断,而高年级学生碍于面子,不愿抛头露面。例如,“课堂上,经过思考认为正确的,我能够积极抢答”“在竞选班干部时,我能抓住机会,参加竞选”等问题中选择“能”这一选项的,低年级占78%,中年级占45%,高年级只占9%。

②面对诱惑,年龄越大果断性越强。调研结果显示,面对诱惑,随着年龄的增长,辨别能力的提高,儿童的果断性逐渐增强。例如,“当有人通过赠送气球等礼物索要家长信息时,我能够冷静地说不”“当同伴推荐购买危险玩具时,我能勇敢拒绝”等问题中选择“能”这一选项的,中高年级偏多,而低年级则大多选择“犹豫”或“不能”。

(4)坚韧性品质

①示弱,不愿面对困难。调研结果显示,学生在遇到困难和挫折时普遍表现为示弱。例如,“参加体育运动或练习舞蹈时,我能做到不娇气,不因受到小伤害而停止训练”“参加学校组织的社会实践活动,即使又累又饿,我也能做到不掉队,坚持到底”等问题,学生多数选择“偶尔”或“不能”。

②在生活习惯方面,差异主要来自于家庭环境。测评显示,在养成良好生活习惯方面,家庭环境不同,差异较大。例如“我能养成良好的生活习惯,定时洗澡、理发、换衣服,即使寒冷的冬天也不例外”这一问题,大约70%的学生不能坚持。

二、研究发现:影响儿童意志品质素养的诸多因素

1.自觉性——外控制强于内控制

测评中发现,小学生常常是在外界压力和要求下被动地从事学习和实践活动,他们意志品质的自觉性表现为自我约束能力较低,自觉性较差,接受外控制强于内控制。如,在学校能够主动捡拾垃圾,而在校外却乱丢垃圾;在学校能够按时完成课堂作业,在家中却不能按时完成家庭作业等,自觉行为的两面性形成鲜明对比。

2.自制性——任务意识强于责任意识

测评分析显示,小学生往往缺乏责任担当,任务意识未能转变为责任意识,表现为粗心马虎、犯错任性、遇事自私、不能自律等。当学生遇到问题时,常常表现为不能主动想办法解决问题,不能冷静、理智地控制情绪和言行,总是为自己找理由、怨天尤人,把责任推给他人,把困难转嫁给家长或他人。

3.果断性——果断败给犹豫

调查测评反映小学生面对挑战性活动,多表现为犹豫不决、错失时机。学生在优越舒适的生活环境中,缺少意志磨练机会,缺乏挑战困难的信心、勇气和办法。

4.坚韧性——示弱大于坚持

测评中发现,小学生面对困难和挫折,畏缩示弱,意志动摇,表现为缺乏信心、勇气和办法。如有的学生需要老师或家长的提醒督促,才能坚持读书练字、坚持洗澡理发、坚持体育锻炼等。

三、研究建议:提升儿童意志品质素养的活动策略设想

分析研究发现,当前学校、家庭、社会普遍缺乏意志品质培养的意识,缺少提升儿童意志品质素养的有效方法和策略。针对现状我们设想:

1.依托学校课程,施加积极影响

通过课程施加影响,开好国家课程,强化德育教育,培养意志品质;用好地方课程,学习地方文化,感受人文精神;开发校本课程,开展主题活动,促进个性发展。

2.开展社会实践,引导积极参与

组织开展主题鲜明的综合实践以及研学游学活动,充分利用教育基地和教育场馆,如当地的博物馆、纪念馆、体育馆、藏书楼、革命老区等,引导学生积极参与,探索文化,收集故事,体验感悟,陶冶性情,提升意志。

3.组织学校活动,体现活动育人

依托学校文化建设,营造意志品质教育的文化氛围,组织开展培养意志品质内涵的节庆活动、趣味运动会、主题班队会、日行一善、故事会、演讲会、“童心看世界”摄影等特色活动,体现学校活动育人。

4.加强劳动教育,磨练儿童心智

组织开展行之有效的劳动教育,在劳动中磨练意志品格,以劳培志。

5.注重家校共育,巩固培养实效

引导学生家长配合学校所倡导的意志品质教育活动,通过生活自理、学习自律、家务劳动、田间劳动、亲子动手、家庭旅游等系列活动,教育学生自觉自立、吃苦耐劳、执着坚韧,促进家校共育,确保教育的一致性和持续性,巩固培养实效。

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