小学数学高效课堂的构建策略研究

华中师大一附中光谷分校 闵 瑞

所谓高效课堂，是以学生作为学习主体，充分调动学生的学习积极性，从而在原有的基础上进一步提升教学效果的一种教学方式。在小学教师进行数学教学的过程中，高效课堂能够发挥相当重要的作用。而在具体进行高效课堂构建的过程中，当前我国部分小学数学教师逐渐暴露出了一些需要解决的问题。解决这些问题，能够促进高效课堂构建水平的进一步提升。在本文中，将分别从课前导入方法、教学方法、教学趣味性和教学内容方面针对当前小学数学高效课堂构建过程中存在的问题进行研究。

一、小学数学高效课堂构建中存在的问题

1.课前导入方法不科学

在当下，小学数学教师在教学活动中存在的最主要问题之一就是课前导入方法缺乏科学性，具体来说，首先，在进行课程导入的过程中，大部分教师采用的导入方法是直接导入法。在这一过程中，教师进行的课程导入不仅内容偏少，而且无法与教学内容紧密结合，因而无法在课程导入方面发挥应有的作用。其次，在进行课程导入的过程中，教师选择的导课内容并未与当前的时事相结合，缺乏合适的导课切入点。

2.教学方法创新性不足

在进行教学活动的过程中，部分小学教师选择的教学方法并不科学，这也是导致数学高效课堂构建水平不高的重要原因之一。具体来说，首先，数学教学内容相对比较枯燥。而在小学数学教学中，教师采用的最主要教学方法就是讲授法。这种方法虽然使用难度较小，但并不能帮助小学生加深对教学内容的理解。其次，针对不同的教学内容需要采用不同的教学方法。在进行小学数学教学的过程中，部分教师虽然使用了一些新型教学方法，但是使用的教学方法并不符合教学内容的特点。

3.教学活动缺乏趣味性

在当下，教学活动的趣味性缺失也成为影响小学数学教学效果的重要原因之一。在具体表现方面，首先，当前一些小学教师在进行数学教学的过程中虽然引入了一些课堂教学内容中不存在的教学素材，但这些教学素材并未针对学生的关注点和兴趣爱好进行选择。其次，在进行数学教学的过程中，部分小学教师选择的教学组织形式仍然以讲授法为基础。在这样的情况下，即便其在教学内容中增加了一些新素材，也难以引起学生的兴趣。

4.高效课堂构建方法不符合小学生的特点

在构建高效数学教学课堂的过程中，教案的编制是最主要的内容之一。在进行教案编制的过程中，需要根据班级学生的具体情况设计教案。只有如此，才能确保教学活动的效果得到有效提升。而在教案编制工作中，部分教师并未针对学生的年龄特点、认知特点、学习成绩等具体情况进行深入分析。因此，也就无法结合学生的特点进行教案编制。

二、加强小学数学高效课堂构建水平的建议

1.通过热点事件优化课前导入方法

在进行高效课堂构建的过程中，优化课前导入方法是提升教学效果的基础。在具体方法方面，首先，教师需要采用更加丰富的课程导入方法进行导课。具体来说，包括情境导入法、多媒体导课法等新型导课方法。在选择和使用导课方法的过程中，需要结合具体的教学内容和学生的特点选择和使用导课方法。其次，在选择导课方法的过程中，需要将时事元素加入导课内容中，以当前发生的学生关心的热点事件作为导课切入点，并在这一基础上提升导课的效果，确保高效课堂构建水平得到更进一步的提升。例如，在进行《时、分、秒》教学导课的过程中，教师可以将国际游泳赛事（世锦赛、奥运会等）作为导课素材，并通过比赛中不同选手的比赛用时引导学生关注时、分、秒等计时单位。导课内容节选：在课堂上播放游泳世锦赛视频。在视频播放完毕之后，向学生提问“哪个选手成绩最好？”“选手成绩的好坏是用什么来评价的？”从而引出学生关于“时、分、秒”的联想，继而促使学生对相关知识产生兴趣。

2.通过分组教学创新教学方法

针对教学方法不科学和不全面的问题，小学数学教师需要针对当前的教学方法进行更加有效的创新和完善。在具体方法方面，首先，需要结合小学生的具体特点选择情境教学法、现场教学法、快乐教学法等新型教学方法进行教学活动。在这一基础上，高效课堂就能够在小学数学教学活动中发挥更加重要的作用。在教学中，可以采用分组计算比赛的教学方法促进学生学习积极性和主动性的提升。例如，将学生平均分为每组人数4～6人的小组，为每组学生出15～20道时间加减计算题，并要求学生合作进行计算，对计算速度最快且准确率最高的学生进行奖励。其次，进行教学方法的完善和创新，需要针对学生的具体特点进行分析，并在这一基础上选择适合学生具体特点的教学方法和教学手段。只有采取上述措施，才能通过升级和创新教学方法达到提升教学效果的目标。

3.新颖的教学素材提升教学内容趣味性

针对教学内容趣味性缺失的问题，需要采取以下方法进行教学内容的创新和完善，以保障学生的学习积极性，促进高效课堂在小学数学教学中发挥更加重要的作用。第一，针对教师引用的教学素材不能引起学生的兴趣和关注的问题，需要教师针对学生的关注点和兴趣进行研究，并在这一基础上增加更加新颖的教学素材，使教学水平得到进一步提升。在《时、分、秒》这节课的教学中穿插《龟兔赛跑》的故事，引导学生计算乌龟和兔子在不同比赛阶段耗费的时间，从而加深学生对教学内容的印象。具体来说，在教学活动中，教师提出“兔子跑到全程的一半用了30分钟，乌龟用了1小时，他们俩花费时间的差是多少？”“兔子跑到全程的一半，睡了两个小时，之后用30分钟跑完后一半路程，乌龟用1小时跑完后一半路程，它们谁最早到达？”等问题引发学生的思考。第二，在进行教学活动的过程中，教师需要针对教学形式进行创新。具体来说，就是采用现场教学、多媒体教学等更加新颖的方法进行教学活动，从而有效提升教学效果。

4.因材施教提升教学效果

为提升教学活动的效果，需要教师在高效课堂构建工作中注重因材施教，进而确保教学效果能够得到更加有效的提升。在具体措施方面，首先，需要教师针对学生的具体情况进行研究，并在这一基础上进行教案编制工作。只有如此，才能确保高效课堂的构建水平得到更大程度的提升。其次，在进行高效课堂构建的过程中，教师需要针对教学活动中出现的具体问题进行全面的研究和分析，并在这一基础上通过制定解决措施加以解决。只有如此，才能确保在教学活动中做到因材施教，进而有效提升小学数学的教学效果。

综上所述，在进行小学数学教学的过程中，通过高效课堂的构建，能够有效提升教学效果。在这一基础上，小学生的整体素质就能够得到更进一步的提升。而在构建高效课堂的过程中，部分小学数学教师在教学方法与教学内容选择等方面还存在一些需要解决的问题。这些问题的存在，导致小学数学高效课堂在数学教学工作中无法发挥应有的作用。针对这些问题，本文进行了深入的研究和分析，并在这一基础上制定了解决这些问题的措施。通过本研究，希望能够促进小学数学教学水平得到更大程度的提升。