“课程思政”融入会计专业课程体系的教学改革实践与思考——以《excel 在会计中的应用》课程为例

包嫦娥（安徽工商职业学院）

提高大学生的思想道德素质，树立正确的人生观是培养大学生成为自觉担当民族复兴大任的时代新人的重要途径，是新时代高校的重要工作内容，高等职业教育，承担着培养“大国工匠”的历史使命，高等职业教育中的思想政治工作同样极为重要。1

■课程思政重要意义

2019 年8 月14 日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，整体推进高校课程思政和中小学学科德育。

“课程思政”是一种教育教学理念。它的含义是：学校所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养学生世界观、人生观、价值观的功能。“课程思政”同时也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有效地对学生进行思想政治教育；要把人的思想政治培养与专业发展教育相结合。“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，也不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是发挥课程的德育功能，挖掘课程中蕴含的文化基因和价值范式，转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在知识学习中融入理想信念的精神指引。

■当前高等职业院校的思想政治教育主要方式

一是思想政治课。高等院校一般给所有专业学生开设思想政治、毛泽东思想概论等思想政治必修课程。这种课程更多倾向于理论方面，对于学生的实践能力、专业素养提升作用不大。与专业课联系少，学生不重视，“逃课”“课堂上刷手机”的现象比比皆是，没有形成有效的思想政治教学效果。

二是高职院校辅导员的政治引导。高校辅导员的职责权限就是负责对学生的日常管理与沟通，他们的工作性质有利于针对大学生开展具体的思想教育。高校思想教育的更多环节正是辅导员群体推动的。但是，这种方式也存在一定的问题，比如辅导员承担责任过重、文化水平参差不齐等。同时这种方式也具有一定的局限性，即相关的思想政治教育不成系统，形式零散，无法形成有效整体的知识体系。

当前传统的思想教育方式下高等职业教育传统的思想政治教育主要依靠以上两种方式。

思政课程有时候仅仅为了“完成”教学任务，思政课太多死板的理论术语导致教学效果不佳；学生无法发自内心地认同，反而认为是一种强制的学习行为。另一方面高等职业院校辅导员自身思政素养和能力方面往往存在不足。

专业课程与思政教育属于“两层皮”，并没有进行有效的融合。

传统思政教育存在不适应新时代的发展，思政教育需要改革和创新。

■新时代背景下会计专业“课程思政”治理对策——以《excel在会计中的应用》为例

《excel 在会计中的应用》作为安徽工商职业学院会计学院的会计、财务管理等专业的实训课程，课程内容具备以实际操作为主，技能型知识点较多。围绕课程的基本特点，结合我们教学团队自身条件和课程资源，我们可以选择从以下方面作为思政类课程元素的主要突破口。

一是工匠精神灌输，课程充分结合实际操作，培养学生的职业素养教育，特别是工匠精神，所谓工匠精神，在中国有较深的渊源，中国的巧字，由“工”、”丂”两个部首构成，”丂”作为一个象形字，最初是以祭祀家族祖先的灯架作为主要含义，后来引申出历经磨砺，时间久远之意，配合工，所谓技艺历经磨砺而成“巧”。我们的电子表格课程也是一样，通过长期的快捷键训练提升学生的肌肉记忆，使得对于数据的操作和大脑的思维能够形成同时同步，对于表格格式的讲解追求精益求精，多花十分的制作时间，能够节省一分阅读者的精力，都是对精益求精工匠精神实质内涵的重要体现。进而帮助学生形成工匠精神、专业意识，树立正确的职业思维、职业规范等职业品质。

二是理想信念教育，《excel 在会计中的应用》课程本质是一门数据加工分析课程，数据来源于生活实际，是对生活本质的一种抽象，那么我们通过一次次的数据分析过程，还原一个一个真实的社会案例与现象，通过对于新冠疫情相关数据分析，产业变化数据分析，经济增长的数据分析，引申出事务发展的内在规律，进一步形成我们的理论自信、制度自信和道路自信。比如利润表的制作：使学生掌握利用Excel 编制利润表，并以此为工具进行财务报表分析。通过引入京东方近十年的利润表数据，向学生们展示中国液晶面板行业，从落后挨打，到韬光养晦到奋起直追的过程，通过利润表当中科研支出和资本投入占比的分析，向学生们展示国家建设中国特色社会主义的信心和决心，也向学生们展示合肥市政府对于中国液晶面板行业做出的巨大贡献。让学生们深刻意识到落后就要挨打，没有自主产权，不能把产业链核心技术掌握在自己手中，就要被西方发达国家“围猎”，不站到产业链的顶端，中国就永远处在微笑曲线的底部，培养学生爱岗敬业、踏实钻研的优良作风，培育学生爱国主义情怀。

■“课程思政”融入会计专业课程的具体途径

一是挖掘会计课程思政元素。专业教师可以从三个方面。首先，学习马克思主义哲学的基本观点和方法。其次，学习党的主要精神，掌握未来五年基本政策依据。最后，结合本专业深入学习国家经济、政治、文化等相关理论。

二是抓好平台建设。第一，建设传统的教学平台。即每个教师日常教学环节中固有的教学设计比如签到点名、小组讨论等等。在课堂上，很多和素养相关的思想和故事都可以讲。第二，创新教学环节。高职院校教师可以介绍大师成长经历、教师自己的成长史等等。

三是要求教师身教引导。教师要做到提前到教室，才能要求学生不迟到；教师上课要戴手表，上课不看手机，才能要求学生上课不玩手机；教师批改作业高度认真并有批语才能要求学生作业认真等等。

会计课程思政教学不是照搬思政课的理论或代替思政课，而是要结合会计专业课程挖掘其中的思政元素，结合专业谈思想说素养讲故事。不一定每节课都要融入思政元素，而是在适当的时机融入，专业教学才有成效。课堂理论术语不要太多，而是用自己的语言把道理讲出来。

■结束语

新时代背景下，高等职业院校的会计专业教师应该积极主动地学习来改变自己，使得自身能够不断地与时俱进，首先要在知识结构上赶超自己；其次要具有良好的思政教育意识和能力，思想观念要与时俱进，能够将会计课程教学与国家热点时事有机地联系，帮助学生获得会计专业技能的同时形成积极向上的人生观，最终达到“传道授业解惑”。在教学模式上可以采用会计课程与互联网相结合，比如微课视频、慕课等等，在新的授课方式下将人文素养融入会计专业课程中，使会计专业课程焕发新活力，在会计专业人才培养中发挥重要作用。