会计职业教育对该专业人才的培养

宁耀清（南平市闽北高级技工学校）

■会计职业教育的发展现状

（一）教学内容单一，知识更新慢，方式方法依旧是沿袭以前的模式

在未进入大学之前，大家都说会计是一个很好的专业，因为它的实用性很强，不像其他的专业，学校学的东西往往和实际是难以匹配的，但是会计就不一样，在我们学习的阶段，我们所学的理论只是将来在实际生活中都是可以直接采用的。但是目前看来，很难将之运用到实际的生活中去，它与社会实际似乎已经脱离了，因为传统的教学方式和学校课程的设置已经跟不上社会进步的节奏。我们在学校所学的课本知识的内容比较简单，而且实用性并不是很强，很多知识是在后面改革更新的，但是课本上依旧是以前老的东西，比如：我们刚出台的新《企业会计准则第14号-收入》修订的解读以及“新时代专业技术人员新理念素养提升”这些在我们所学的课本里面是没有出现的，它依旧是沿袭了以前的知识，并没有根据社会时代的发展变化而变化，有些课本里面的内容可能只有仅仅的“会计学基础教育”，因此，它的教学内容是很单一的，没有革新。

（二）忽视了学生的主观能动性，没有以学生为中心

所有的教育都要以学生为中心，不仅是会计职业教育，因为教育是一项培养人的活动，教育的对象是学生，要让学生参与进来，但是在会计职业教育中，我们发现教师上课学生只是被动的接受知识，只是在照搬课堂上老师所讲的东西，在这个过程中，学生的主观能动性没有发挥出来，使得本该是充满活力朝气的学生在这样一个环境中失去了创新素质的培养，由此他们也会觉得学的没劲，没有一点挑战，严重的话可能还会出现不想学习，觉得学了也没用或者这样的学习根本不能满足他们的学习欲及对新知识的挑战欲和征服欲。

（三）当前学习的目的只是为了考证，重理论，轻实践，对财务的原理及日常生活中出现的问题难以应对

在会计职业教育中学生学习的目的很多都是为了考证，因为我们国家规定，从事这一行业必须要有所谓的“上岗证”，所有大家都是为了考证而学习，虽说本质也是为了以后的工作实践，但是在学习阶段我们的重心依旧是考证。虽说在会计职业院校开设的课程中，学校为了让学生了解掌握实际操作能力，每个学期都会开设实训的课程，比如：会计电算化，小键盘速度训练，EXCEL 在财务中的应用，税务筹划课程等，但是在学校并不比在社会，在学校我们对课程的重视程度可能并不会很强，因此在教学过程中以及学生学习的过程中，往往会忽视与实践相结合，由此会导致学生的脑袋里只有僵硬的理论知识，学生很难成长为独当一面的社会人才。比如：在步入社会后，你会发现好像很多东西都学了，但是你让我应用起来，我就不知道该怎么处理，这就是理论与实践脱节。

（四）教学过程中学科之间缺乏衔接

在会计职业教育中我们所学的知识是零散的细碎的，没有把整套的财务知识，财务流程系统的教授及学习，各科的老师他们只是想办法把自己的这门学科教好，让学生学好，老师之间的教授没有把知识整个的串联起来，但是要知道，我们在处理实际的业务的过程中，涉及到的并不只是某一门学科的知识，而是许多方面的综合，因此会导致在实际处理比较复杂的业务过程中学生会手足无措，不知该如何处理。

■会计职业教育对人才的培养方法

（一）应用科学技术及社会发展带来的变化，加快教学内容更新速度

当前云计算，云代账等模式的出现，产生了许多会计行业的新的东西，为了应对社会发展带来的变化，我们应该加快会计专业的教学内容的更新换代，将一些新知识点纳入教学内容中去，使学生也能了解行业发展的新方向。比如：会计数据信息采集方式的变化，机器人代理记账，直接结转损益，人工智能核算等都可以依据大数据导入而得，因此，要求我们必须要加快会计职业教育教学内容更新速度，尽可能做到与时俱进，跟着社会发展得大方向而变。

（二）以学生为中心，发挥学生的主观能动性，变革教学模式

传统的教学模式都是以教师为中心，以教材为中心，以课程为中心，大多数都是老师在上面讲课，学生坐在下面听课的模式，这种方式学生很难对该专业感兴趣，因为他们只是被动的，漫无目的的接受汲取，但是在日常的生活中，处理会计问题是需要我们灵活懂得变通的，不能死板，因此，我们要转变教学模式，把以前旧的“三中心论”变为：“新的三中心论”即“以学生为中心，以活动为中心，以经验为中心”充分发挥学生的主观能动性，在教师授课的时候可以开展小组讨论，让每个学生都参与进来；或者通过一些实际生活中的经济业务做为教学案例，让学生先思考，之后再给学生讲解过程，在讲解的时候注意将所学的知识点运用进去，整个过程以学生为主，教师只是起辅助作用，让学生在学习中培养创新精神以及独立思考问题的习惯，使他们不再觉得这门课程是没用的，要让学生对会计这个专业产生浓厚的兴趣。

（三）理论知识与社会实践相结合，强调技能实操训练

拓宽课程内容的范围，学生学习不能再像之前一样只是为了考证，而要将眼光放长远些，要看到后面的本质，学生学习的课程要在之后社会实践的基础上，以此为原则方向，加强学生会计专业技能实操训练，真正做到将理论融于实践。例如：加强学校实训实习的建设，学生实训实习的方面最好涉及到财务的各个领域，像出纳，会计助理，主办会计，会计核算，稽查等岗位的设计，让学生可以自由的选择自己去哪个岗位上锻炼自己的能力；同时学校在每届学生毕业的时候最好加强校企合作，完善校外实训的建设任务，合作行业涉及到多个方面的顶岗实习，让学生在实训期间能够接触到各行各业的财务锻炼，这样我相信在实训结束后，学生定能收获满满，也能提前适应社会，不至于到真正走向社会工作的时候遇到困难不知如何解决，同时在实训期间教师要督促学生每天写自己的工作心得，或者在工作中遇到的困难以及解决办法，让学生学会总结，以此来巩固他们所学的东西。

（四）教师之间教授知识注意各学科之间的衔接性及过度性

教师在给学生讲解知识的时候，不能只单顾自己的这门学科，要注意学生在汲取知识的时候对知识的把握及衔接，教师之间要互相通气，互相配合好各学科之间的教授，不能使学生学了这门忘了那门，教师在备课的时候要把学生的因素考虑进去，会计教学是一门比较复杂的学科，它里面包含了许多的其他技能，需要学生掌握的知识比较全面，如果教师过于强调谋一课程的学习，忽视了课程的整体性及各学科之间的联系性，那么势必会造成学生发展的不平衡，这个阶段是在给学生打基础的阶段，如果学生基础没打好，那么在以后的工作中遇到复杂点的问题的时候就会难以应对，所以要求我们教师在给学生讲解的时候注意知识的连贯性以及衔接性，要让学生全面系统的学习。

■结语

会计职业教育对人才的培养方法需要我们不断的去探索，不断地去改进，使之适应社会时代的发展，因为社会是在前进的，社会是在不断发展变化的，要求我们会计职业教育对人才的培养也要不断你的革新，由于这个专业的特殊性----实用性较强，所以我们对该专业人才的培养要与时俱进，要在对人才培养的方面下功夫，不能敷衍了事，这个行业对数字比较敏感，不能有一点的差错，他们接受的知识教育也要是最新的，要与国家出台的各种政策法规相匹配，基于此方面的教育，我们在会计职业教育对人才的培养方面还是任重而道远的，需要我们不断的去提升自己的专业素质。